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* Comprendre et explorer la notion d'adaptation au changement climatique
* Expérimenter pour mieux comprendre les mécanismes et les enjeux de base du phénomène de réchauffement climatique
* Expérimenter pour constater les principaux effets de changement climatique sur la mer, les régions côtières, la campagne et la ville
* Échanger et débattre des enjeux du changement climatique et de l'évolution des activités humaines
* Découvrir et appliquer des méthodes scientifiques d'étude et de suivi des espèces et des milieux littoraux, urbains et ruraux pour mesurer l'impact du changement climatique
* Découvrir et comparer quelques pistes d'adaptation concrètes aux changements dans différents milieux
* Imaginer et proposer des actions pour s'adapter au changement climatique sur son territoire
* Découvrir les rapports scientifiques du GIEC Normand sur le changement climatique en région
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Grâce à ces expériences tu vas pouvoir :
# Découvrir la diversité de la petite faune du sol
# Comprendre le rôle des habitants du sol
# Participer à un programme de science participative +
*Participer à l' émergence d'une culture commune sur les enjeux de l'adaptation au changement climatique
*Expérimenter pour mieux constater les principaux effets du changement climatique
*Débattre sur les enjeux climatiques et l'évolution de notre société
*Découvrir et comparer quelques pistes d'adaptation concrètes
*Imaginer et proposer des actions pour s'adapter au changement climatique sur son territoire
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'''- Être capable d’identifier les impacts et bienfaits de l’alimentation sur l’écologie, la santé et les animaux.'''
'''- Connaitre quelques besoins en aliments de l’être humain.'''
'''- Sensibiliser aux enjeux du changement climatique, de la biodiversité et du développement durable.'''
'''- Relier des connaissances acquises en sciences et technologie à des questions de santé, de sécurité et d’environnement.'''
'''- Expliquer les besoins variables en aliments de l’être humain.'''
'''- Adopter un comportement éthique et responsable.'''
''Comprendre ce qu'est un menu végétarien :''
''- Pourquoi des repas végétariens à la cantine ?''
''- De quoi sont-ils composés ?''
''- Quelles conséquence sur sa santé, la planète, les animaux ?''
''- Les enjeux d'une alimentation équilibrée et durable'' +
À l'issue de ce parcours, les participants sont capables de :
*Identifier et classer les matériaux conducteurs et isolant.
*Réaliser un circuit électrique simple et continu (générateur, conducteurs, récepteur).
*Comprendre les portes logiques ce qui permet d'utiliser l'électricité pour des opérations logiques +
* Explorer la réaction entre le bicarbonate et le vinaigre
* Découvrir un gaz : le CO2 et la différence avec l'air
* Découvrir le principe de combustion
* Réaliser une expérience ludique et jolie avec la lampe à lave
Il existe beaucoup d'autres expériences sur le CO2, le parcours peut être complété ou on peut en créer d'autres.
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* Découvrir la notion complexe de Biodiversité ;
* Découvrir les 3 niveaux de la biodiversité : la diversité des espèces, la diversité des écosystèmes (milieux de vie) et la diversité des individus au sein d’une même espèce ;
* Découvrir les différents types d’interactions que les espèces développent les unes avec les autres et avec leur milieu de vie.
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Découvrir le mimétisme et le biomimétisme.
Se rendre compte des surprenantes capacités de certaines espèces.
Voir la proportion d'inventions humaines inspirées de la nature. +
* Comprendre qu’un mouvement est un mécanisme complexe qui fait appel à plusieurs paramètres du corps<br />* Acquérir une petite base anatomique du corps humain<br /><div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Colonne vertébrale.png" data-sourceimage="https://wikidebrouillard.qualif.dokit.app/images/e/ec/Colonne_vert%C3%A9brale.png"><span ><figure class="mw-halign-left" typeof="mw:File/Frameless"><a href="/wiki/Fichier:Colonne_vert%C3%A9brale.png" class="mw-file-description" title="Colonne vertébrale humaine"><img alt="Colonne vertébrale humaine" src="/images/thumb/e/ec/Colonne_vert%C3%A9brale.png/146px-Colonne_vert%C3%A9brale.png" decoding="async" loading="lazy" width="146" height="501" class="mw-file-element" srcset="/images/thumb/e/ec/Colonne_vert%C3%A9brale.png/219px-Colonne_vert%C3%A9brale.png 1.5x, /images/e/ec/Colonne_vert%C3%A9brale.png 2x" data-file-width="233" data-file-height="800" /></a><figcaption>Colonne vertébrale humaine</figcaption></figure></span></div><div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Squelette homme vs gorille.jpg" data-sourceimage="https://wikidebrouillard.qualif.dokit.app/images/2/2a/Squelette_homme_vs_gorille.jpg"><span ><figure class="mw-halign-center" typeof="mw:File/Frameless"><a href="/wiki/Fichier:Squelette_homme_vs_gorille.jpg" class="mw-file-description" title="Squelettes homme et gorille"><img alt="Squelettes homme et gorille" src="/images/thumb/2/2a/Squelette_homme_vs_gorille.jpg/448px-Squelette_homme_vs_gorille.jpg" decoding="async" loading="lazy" width="448" height="500" class="mw-file-element" srcset="/images/2/2a/Squelette_homme_vs_gorille.jpg 1.5x" data-file-width="537" data-file-height="599" /></a><figcaption>Squelettes homme et gorille</figcaption></figure></span></div><div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Squelettes hommes et grands singes.png" data-sourceimage="https://wikidebrouillard.qualif.dokit.app/images/6/65/Squelettes_hommes_et_grands_singes.png"><span ><figure class="mw-halign-center" typeof="mw:File/Frameless"><a href="/wiki/Fichier:Squelettes_hommes_et_grands_singes.png" class="mw-file-description" title="Squelettes homme et grands singes"><img alt="Squelettes homme et grands singes" src="/images/thumb/6/65/Squelettes_hommes_et_grands_singes.png/600px-Squelettes_hommes_et_grands_singes.png" decoding="async" loading="lazy" width="600" height="359" class="mw-file-element" srcset="/images/6/65/Squelettes_hommes_et_grands_singes.png 1.5x" data-file-width="800" data-file-height="479" /></a><figcaption>Squelettes homme et grands singes</figcaption></figure></span></div><br /><br /><br />Images : ''colonne vertébrale humaine ([[commons:File:Gray_111_-_Vertebral_column.png|source]]) / squelette homme et gorille ([[commons:File:Primatenskelett-drawing.jpg|source]]) / squelette homme et grands singes ([[commons:File:Huxley_-_Mans_Place_in_Nature.png|source]])''
* Découvrir les étapes d’un projet de fabrication numérique, de l’idée au prototype.
* Identifier les différences entre découpe et gravure laser.
* Prendre en main ou observer un logiciel de dessin vectoriel (par exemple Inkscape).
* Comprendre que la lumière peut traverser certaines ouvertures et que les parties opaques produisent des ombres.
* Tester, observer, améliorer et expliquer un objet fabriqué.
* Coopérer, partager les tâches et présenter sa réalisation.
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Débattre et échanger collectivement pour prendre une décision autour d’une mission commune.
Donner différents outils/ Varier les outils permettant d’échanger et de débattre autour d’un thème (communication).
Sensibiliser aux différentes questions autour de l’alimentation / aux différents enjeux alimentaires communs :
* Accessibilité à une alimentation pour tou·te·s (sécurité alimentaire / droit à l’accès à une alimentation durable pour tou·te·s)
* Aux questions de choix du consommateur ?
* Aux questions agricoles (consommation durable, bio, local ou bien répondre aux contraintes de politiques agricoles)
* Sensibiliser au système alimentaire (producteurs, transformateurs, distributeurs, consommateurs)
Réflexion sur l’alimentation : l’alimentation pour moi, c’est quoi ? (lien social, vivre ensemble)
Le jeu est construit pour être très adaptable au public et aux thèmes qu’on souhaite mettre en avant. +
* Découvrir le fonctionnement d'un FabLab et d'une découpeuse laser.
* S'initier à la conception graphique et au dessin vectoriel.
* Comprendre le principe de la découpe et de la gravure.
* Développer sa créativité.
* Fabriquer un objet personnalisé.
* Découvrir les possibilités de la fabrication numérique.
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À l'issue de l'ensemble de ce parcours, les participant·es sont capables de :
* Mobiliser des connaissances de mécaniques de jeu de société et concevoir les règles d'un prototype.
* Manier un stylo 3D en toute sécurité pour fabriquer des objets en relief à partir de matière plastique PLA.
* Numériser un dessin fait main et le préparer pour la fabrication numérique .
* Utiliser la découpeuse laser xTool et son logiciel pour graver et découper des éléments de jeu en bois. +