Group:Observer la biodiversité avec la BioCAM+(== 🎯 Objectifs de l'Atelier BioCAM ==<b … == 🎯 Objectifs de l'Atelier BioCAM ==<br /><br />=== 1. Objectifs Généraux ===<br /><br />* '''Sensibiliser à l'observation de la nature :''' Comprendre comment la technologie permet d'observer et de documenter des phénomènes biologiques invisibles à l'œil nu (croissance des plantes,comportement animal, décomposition).<br />* '''Démystifier la technologie et l'électronique :''' Réaliser un projet Maker complet de A à Z sans barrière de code, en manipulant du matériel réel et du logiciel open-source.<br />* '''Développer l'autonomie créative et le Do-It-Yourself (DIY) :''' Apprendre à fabriquer, assembler et personnaliser son propre outil scientifique à l'aide de la fabrication numérique (impression 3D,modélisation).<br /><br />=== 2. Compétences Techniques ===<br /><br />* '''Flashage & Configuration matérielle :'''<br />** Savoir installer un micrologiciel (fichier <code data-path-to-node="7,0,1,0,0" data-index-in-node="43">.bin</code>) sur un microcontrôleur ESP32-CAM via une interface simple.<br />** Éditer un fichier de configuration (<code data-path-to-node="7,0,1,1,0" data-index-in-node="36">config.json</code>) pour paramétrer la caméra (intervalle de prise de vue, réseau).<br />* '''Assemblage & Fabrication Numérique :'''<br />** Assembler des composants électroniques dans un boîtier imprimé en 3D.<br />** S'initier à la modélisation 3D (ex: sur SketchUp) pour concevoir des fixations et supports personnalisés.<br />* '''Réseau & Contrôle sans fil :'''<br />** Comprendre le fonctionnement d'un Point d'Accès Wi-Fi local et connecter un smartphone à un appareil embarqué sans connexion Internet.<br />* '''Traitement & Post-production Média :'''<br />** Manipuler une suite de photos numériques pour générer une vidéo timelapse fluide à l'aide d'outils web gratuits.<br /><br />=== 3. Compétences Transversales & Scientifiques ===<br /><br />* '''Démarche expérimentale :''' Définir un protocole d'observation (choix du sujet, réglage de l'intervalle de temps, stabilité du cadrage, gestion de la lumière).<br />* '''Esprit d'analyse :''' Interpréter la séquence d'images capturée pour analyser l'évolution du vivant au fil du temps.<br />* '''Partage et valorisation :''' Produire un média vidéo final à présenter aux autres participants ou à intégrer dans un projet pédagogique/scolaire./scolaire.)
Group:Idées reçues (marques et publicités) - Parcours Alimentation+('''<u>“Les marques dans ta vie”</ … '''<u>“Les marques dans ta vie”</u>'''</br></br>'''Objectif général''' : </br></br>* Prendre conscience que les marques font partie de nos vies et qu’on les apprend même sans le savoir et vouloir</br></br>'''Objectif opérationnel''' : </br></br>* Savoir à quelle quantité d’exposition aux marques et sur quel support</br></br></br></br>'''<u>“Fabrique ta pub”</u>'''</br></br>'''Objectifs''' : </br></br>* Réfléchir aux stratégies mises en place pour séduire le consommateur</br></br>* Proposer des exemples concrets de stratégies</br>* Collaborer et échanger ensemble pour créer une scène de publicité</br></br>'''Objectif opérationnel''' : </br></br>* Savoir identifier des stratégies marketingf opérationnel''' :
* Savoir identifier des stratégies marketing)
Group:Fabrication de bijoux en bois a la decoupe laser xTool+('''Les participants seront capables de :'' … '''Les participants seront capables de :'''</br></br>* Utiliser '''Inkscape''' pour réaliser des dessins et formes en 2D ;</br>* Créer et modifier des formes géométriques simples ;</br>* Préparer un fichier pour la fabrication numérique ;</br>* Expliquer le processus de fabrication numérique en '''3 étapes''' : '''conception → paramétrage → fabrication''' ;</br>* Utiliser une '''découpeuse laser xTool''' dans le cadre d’une fabrication simple ;</br>* Réaliser les finitions et personnaliser leur création. finitions et personnaliser leur création.)
Group:Biodiversité : de quoi parle-t-on+(
* Découvrir la notion complexe de Biodive … </br>* Découvrir la notion complexe de Biodiversité ;</br>* Découvrir les 3 niveaux de la biodiversité : la diversité des espèces, la diversité des écosystèmes (milieux de vie) et la diversité des individus au sein d’une même espèce ;</br>* Découvrir les différents types d’interactions que les espèces développent les unes avec les autres et avec leur milieu de vie.</br>avec les autres et avec leur milieu de vie.
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Group:Citrouille lumineuse d'Halloween+(
* Découvrir les étapes d’un projet de fab … </br>* Découvrir les étapes d’un projet de fabrication numérique, de l’idée au prototype.</br>* Identifier les différences entre découpe et gravure laser.</br>* Prendre en main ou observer un logiciel de dessin vectoriel (par exemple Inkscape).</br>* Comprendre que la lumière peut traverser certaines ouvertures et que les parties opaques produisent des ombres.</br>* Tester, observer, améliorer et expliquer un objet fabriqué.</br>* Coopérer, partager les tâches et présenter sa réalisation.</br>ger les tâches et présenter sa réalisation.
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Group:Services écologiques : zoom sur la pollinisation+(
* Découvrir un exemple de '''service écologique''' (la pollinisation) issu du fonctionnement de la biodiversité et des écosystèmes (milieux naturels)
* Découvrir certains '''types d’interactions''' que les espèces développent les unes avec les autres
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Group:Bica-vinaigre, une histoire de gaz+(
* Explorer la réaction entre le bicarbona … </br>* Explorer la réaction entre le bicarbonate et le vinaigre</br>* Découvrir un gaz : le CO2 et la différence avec l'air</br>* Découvrir le principe de combustion</br>* Réaliser une expérience ludique et jolie avec la lampe à lave</br></br>Il existe beaucoup d'autres expériences sur le CO2, le parcours peut être complété ou on peut en créer d'autres.</br>être complété ou on peut en créer d'autres.
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Group:Services écologiques : zoom sur les végétaux+(
*Découvrir un exemple de '''services écologiques''' issus du fonctionnement des végétaux et des écosystèmes (milieux naturels) associés
*Découvrir certains '''types d’interactions''' que les espèces développent les unes avec les autres
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Group:Défis fous+(- Résoudre des problèmes
- Faire des erreurs dans un cadre de jeu
- Jouer à tout âge, avec des thématiques parfois complexe)
Group:Jouer avec la lumière+(Avec ce parcours tu va pouvoir :
* Découvrir différentes caractéristiques de la lumière
* Comprendre son comportement dans différents milieux.
* Comprendre comment l'homme a apprivoisé la lumière par certaines de ses créations)
Group:Objet volant-roulant+(Avec ce parcours tu va pouvoir :
- Décou … Avec ce parcours tu va pouvoir : </br></br>- Découvrir différents moyens de mouvoir un objet dans les airs ou sur terre.</br></br>- Comprendre son comportement dans chacun de ses milieux.</br></br>- Optimiser sa conception afin que l'objet que tu as fabriqué parcourt le plus de distance possible !ué parcourt le plus de distance possible !)
Group:Grand Jeu zéro plastique+(A l’issue de l’animation les participants … A l’issue de l’animation les participants sont capables de :</br></br> - Prendre conscience des problèmes liés à l'utilisation massive du plastique.</br></br> - Trouver / se renseigner sur des alternatives aux plastiques.</br></br> - Trier les différents déchets produits par un foyer.</br></br> - Utiliser de vieux jouets ou objets en plastique pour les recycler et leur donner une nouvelle vie. recycler et leur donner une nouvelle vie.)
Group:Mers et Océans : les effets du CO2+(Comprendre ce qu'est le CO<sub>2< … Comprendre ce qu'est le CO<sub>2</sub> et qu'il forme un acide en se combinant avec l'eau. En se diluant dans les océans, il acidifie ceux-ci. Comprendre que les espèces sous-marines sont très sensibles à cette acidité : l'exemple le plus flagrant sont les coraux ! Mais également le plancton, dont la plupart des organismes sont microscopiques, et représentent pourtant un maillon essentiel de la chaîne alimentaire sous-marine !illon essentiel de la chaîne alimentaire sous-marine !)
Group:Le pacte de l'eau+(Comprendre les pratiques d'agroécologique.
Interagir avec les usages de l'eau et pratique agricole.
Débat sur la consommation de l'eau pauvre en eau (liste de débat).
Les dunes (avec de la terre)
Bassin Versant)
Group:Initiation à Arduino+(Finalité de l'animation : comprendre à quoi sert Arduino et comment ça marche
* comprendre la notion de capteur et d'actionneur.
* comprendre l'utilisation du logiciel Arduino
* charger un premier programme)
Group:Nos yeux sont magiques ( illusions d'optique 1 )+(Grâce à cette expérience tu vas pouvoir :
* Comprendre ce qu’est une illusion d’optique.
* Comprendre comment fonctionnent certaines illusions d’optique.
* Fabriquer des illusions avec du matériel simple.)
Group:Puzzle de la mobilité+(Le but étant d'accompagner les participant … Le but étant d'accompagner les participants dans leur réflexion sur les sujets évoqués. </br></br>Les pistes à donner : </br></br>* Utiliser des voitures en auto-partage lorsque cela est nécessaire est un bon moyen de diminuer le nombre de véhicules à stationner et de limiter la consommation de matière première pour la construction des voitures.</br>* L’autopartage, c'est-à-dire les véhicules en libre service, peut être une bonne solution pour soulager la voie publique en réduisant de 30% le nombre de véhicules de fonction ou de service d’une entreprise. Faire du covoiturage de manière plus systématique permettrait également de réduire l’émission de CO2 et de particules fines et de faire des économies !</br>* Diminuer sa vitesse en ville permet de réduire les nuissances sonores.</br>* Chaque individu doit diminuer son empreinte carbone en changeant quelques habitudes, comme le choix de son moyen de transport.</br>* Notre empreinte carbone doit diminuer en changeant quelques habitudes, telles que nos moyens de transport au quotidien, mais aussi en absorbant mieux le carbone en circulation dans l'atmosphère grâce à ce que l'on appelle les "puits de carbone".</br>* Lorsque le télétravail n'est pas appliqué, éviter de prendre la voiture et favoriser les transports en commun ou le covoiturage diminuerait cette quantité de gaz à effet de serre libérée dans l'atmosphère. effet de serre libérée dans l'atmosphère.)
Group:Intelligence Artificielle+(Objectif : Découvrir l'IA, la démystifier … Objectif : Découvrir l'IA, la démystifier et apprendre à l'utiliser de manière ludique en famille. </br></br>Activités : Ateliers interactifs, discussions pour briser les mythes, et jeux pratiques pour comprendre l'IA. </br></br>Impact : Rendre l'IA accessible et amusante, en montrant ses avantages sans en craindre les effets négatifs.ages sans en craindre les effets négatifs.)
Group:Le monde de l'invisible+( - Comprendre que nos sens seuls ne sont … - Comprendre que nos sens seuls ne sont pas toujours suffisant pour explorer le monde qui nous entoure</br></br> - Savoir établir une démarche scientifique</br></br> - Savoir vérifier une information</br></br> - Savoir remettre en question ses opinions et savoirs</br></br> - Comprendre la nécessiter d'utiliser des outils pour mesurer ou pour observer </br></br> - Savoir reconnaître le vivant</br></br>- Comprendre que les êtres vivants ont une niche écologique et sont adaptés à celle-ci</br></br> - Comprendre ce qu'est un micro-organisme</br></br> - Comprendre l'importance des micro-organismes dans la vie de tous les jours</br></br> - Comprendre ce qu'est un virus</br></br> - Comprendre comment un virus se propage et l’intérêt des mesures d'hygiènes</br></br> - Explorer la notion de sélection et de reproduction</br></br></br></br><br/>n de sélection et de reproduction
<br/>)
Group:Au fil de la conductivite+(À l'issue de ce parcours, les participants … À l'issue de ce parcours, les participants sont capables de :</br></br>*Identifier et classer les matériaux conducteurs et isolant.</br>*Réaliser un circuit électrique simple et continu (générateur, conducteurs, récepteur).</br>*Comprendre les portes logiques ce qui permet d'utiliser l'électricité pour des opérations logiquesl'électricité pour des opérations logiques)
Group:La fabrique du jardin, de la découpeuse laser à la graine.+(À l'issue de ce parcours, les participante … À l'issue de ce parcours, les participantes et les participants sont capables de sont capables de :</br></br>*Comprendre la chaîne de fabrication numérique : « je dessine → je numérise → la machine fabrique ».</br>*Utiliser une découpeuse laser en respectant les règles de sécurité, et distinguer graver et découper.</br>*Assembler des objets à partir de pièces découpées qui s'emboîtent.</br>*Reconnaître le rôle des insectes et des pollinisateurs, et agir concrètement pour la biodiversité.et agir concrètement pour la biodiversité.)
Group:De l'idée au jeu de société Game Design, Stylo 3D et Laser xTool+(À l'issue de l'ensemble de ce parcours, le … À l'issue de l'ensemble de ce parcours, les participant·es sont capables de :</br></br>* Mobiliser des connaissances de mécaniques de jeu de société et concevoir les règles d'un prototype.</br>* Manier un stylo 3D en toute sécurité pour fabriquer des objets en relief à partir de matière plastique PLA.</br>* Numériser un dessin fait main et le préparer pour la fabrication numérique .</br>* Utiliser la découpeuse laser xTool et son logiciel pour graver et découper des éléments de jeu en bois.r et découper des éléments de jeu en bois.)
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