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Liste de résultats

Chute d'une météorite + (Comprendre le transfert d'énergie "Ressentir l'impact" et se faire à l'idée d'onde de choc Introduire à la géologie)
D1-Pong + (Construire un objet numérique Lire / comprendre / jouer avec le code Solliciter l'imaginaire pour transformer cet objet)
La colonie des plantes + (Découvrir la dissémination des graines Ap … Découvrir la dissémination des grainesAppréhender l'impact de l'espèce humaine sur les autres espèces Comprendre l'impact du changement climatique sur les corridors écologiques et sur les espèces végétalesDécouvrir l'adaptation, les compétitions entre les espèces sur un même territoires entre les espèces sur un même territoire)
Le jeu du vivier : la gestion d'un bien commun + (Découvrir la gestion d'une ressource renouvelable ; Aborder la notion de biens communs.)
Pataduino 2 + (Découvrir la programmation et l'univers de l'électronique d'une manière amusante Initiation à la MAO (musique assisté par ordinateur) avec des objets divers tel qu'ici la pâte à modeler )
Concurrents ou associés dans le sol + (Découvrir les différents types d'interactions que les organismes du sol ont entre eux.)
Concurrents ou associés dans le milieu marin + (Découvrir les interactions entre différent … Découvrir les interactions entre différentes espèces marines, c'est-à-dire les relations de prédation, de coopération, de parasitisme... qui existent entre les espècesDécouvrir comment l'acidification des océans peut avoir un impact sur l'ensemble des organismes marinsmpact sur l'ensemble des organismes marins)
Facteurs de dissemination des graines (simplife) + (Découvrir quelques graines Observer le lien entre le facteur de dissémination et les caractéristiques des graines Comprendre l'importance de la dissémination pour les végétaux)
Sélectivités techniques de pêche au chalut : comment pêcher uniquement les poissons aux tailles commercialisables ! + (Déterminer quel type de poissons sera pêch … Déterminer quel type de poissons sera pêché en fonction de la taille des maillesMettre en évidence les enjeux de la sélection des espèces pêchées par quel filet dans un objectif de pêche durable Mettre en avant d’autres techniques permettant d’améliorer la sélectivité de la pêcheant d’améliorer la sélectivité de la pêche)
Dr P'tit Deb + (Faire comprendre aux enfants le système de la conductivité des métaux, ainsi que les bases de l’électricité.)
Le jeu de Nim + (Faire comprendre la notion d'algorithme et d'instruction, sans passer par l'ordinateur.)
Glace douce, glace salée + (Faire comprendre que la règle "L'eau gèle à 0°C" n'est vraie que pour l'eau "pure" et au repos.)
Piéger la faune du sol + (Faire découvrir la biodiversité du sol Observer la petite faune du sol)
Kinetic door by dream team + (Faire une porte originale qui est fonctionnelle et futuriste. On veut aussi respecter les contraintes environnementales. On essaye de limiter l'utilisation du plastique. Cohésion de groupe, savoir travailler en groupe, répartition des tâches.)
Jeu du ballon fou + (Il s'agit de fabriquer un objet, réalisé avec des matériaux simples à trouver, qui servira a introduire une activité de groupe qui se déroule sur plusieurs heures. Les enfants se demanderont comment le ballon fou a été réalisé)
Créer un dé à l'aide d'arduino + (L'objectif de cette activité est d'initier à la programmation)
Faire de la pâte squichy + (L'objectif de cette expérience est de faire découvrir les matériaux isolants ou conducteurs de manière ludique, en fabriquant soi même les matériaux.)
Des projets pour s'adapter + (L'objectif est de comprendre les conséquen … L'objectif est de comprendre les conséquences du changement climatique et de voir les possibilités d'adaptation au changement climatique autour de nous (école, rue, parc, etc.).Les personnes peuvent réaliser un diagnostic du lieu avec une série de questions et d'expériences simples concernant les propriétés des différences surfaces et de la topographie du lieu. On voit ainsi quelles options sont préférables et qui réduiraient l'impact des canicules et des inondations par exemple. canicules et des inondations par exemple.)
Les potes door + (L'objectif pédagogique est de savoir créer … L'objectif pédagogique est de savoir créer une cohésion dans un groupe. De même, le travail de groupe est une compétence visée. Aussi, la gestion du temps et des ressources sont mis en évidence dans le projet. Savoir rendre un projet dans le temps est primordial dans le monde professionnel.st primordial dans le monde professionnel.)
Hackhathon Trashtalk + (Le POCL comporte plusieurs objectifs pédag … Le POCL comporte plusieurs objectifs pédagogiques. D’abord comprendre comment fonctionnent les technologies derrière un objet connecté. Ça veut dire comprendre comment intégrer des composants comme des capteurs, des LED et un haut-parleur. On a du écrire du code pour gérer les fonctionnalités, comme les rappels pour sortir les poubelles et l’ouverture automatique. Le travail en équipe est essentiel, on doit collaborer pour concevoir, développer et présenter notre projet. Cela nous aide à améliorer nos compétences en communication, en apprenant à expliquer clairement notre idée à différents types de publics. de publics. )
POCL L'heure du tri : débarrasse toi ! + (L’objectif pédagogique d’un objet qui géol … L’objectif pédagogique d’un objet qui géolocalise les centres de recyclage serait de sensibiliser les utilisateurs aux enjeux environnementaux et de les encourager à adopter des comportements responsables en matière de gestion des déchets. * '''Éduquer sur le recyclage''' : Informer sur les bonnes pratiques et le tri sélectif.* '''Encourager la régularité''' : Faire du recyclage un geste simple et quotidien.* '''Rendre le recyclage accessible''' : Faciliter l’accès aux centres de recyclage en fournissant des informations pratiques en temps réel.* '''Renforcer la prise de conscience environnementale''' : Montrer l’impact positif de leurs actions en matière de gestion des déchets. ctions en matière de gestion des déchets. )
Projet planétarium + (Mettre en pratique la découpe des matériaux Construire une chaine d'engrenage avec une dizaine d'éléments différents Calcul de rapports de vitesses Utilisation d'une imprimante 3D )
LED RACER + (Mettre en pratique la soudure Construire un circuit électronique avec une dizaine d'éléments différents Découvrir un code arduino de manière ludique : le lire, le comprendre, le modifier Utiliser une découpeuse laser)
BOXSON + (Mettre en pratique la soudure Construire … Mettre en pratique la soudure Construire un circuit électronique avec une dizaine d'éléments différentsDécouvrir un code arduino de manière ludique : le lire, le comprendre, le modifierParcourir les banques de sons. Aborder les notions de libertés intellectuelles. Utiliser une découpeuse laser s. Utiliser une découpeuse laser )
DETECTEUR EMF + CHASSE DE FANTOME + (Mettre en pratique la soudure. Construction d’un circuit électronique avec plusieurs éléments. Voir comment l'esp 32 peut être connecté entre pour communiquer.)
Conte scientifique - Emotis a la decouverte des emotions +
Hydrospire + (On a essayé de faire une catapulte efficace et ergonomique. On a donc du trouver le juste le milieu pour que la catapulte soit puissante tout en aillant une taille satisfaisante.)
Réseaux de tri + (Permet au plus jeune de comprendre comment un ordinateur tri les nombres. Permet également de faire réviser aux enfant les nombres, car en effet il faut savoir quel nombre est le plus grand et lequel est le plus petit?)
Mini station météo (qualité de l'air) + (Plusieurs niveaux possibles d'utilisation … Plusieurs niveaux possibles d'utilisation pédagogique :- partir de zéro et assembler la station météo- observer une station déjà assemblée et en détailler les différents composants, leur rôle, les connexions les reliant les uns aux autres, etc.- récolter les données transmises par une station pour les exploiter, pourquoi pas en faisant varier les lieux , et en tirer des conclusions.r les lieux , et en tirer des conclusions.)
Trampoline à pépins + (Pour les petits scientifiques en herbe, il … Pour les petits scientifiques en herbe, il s’agira d’une bonne expérience pour assimiler la manière de comprendre un énoncé et de comment suivre les étapes des consignes. Puis, s’il s’agit de leur premiers pas dans la chimie, cela donne lieu à la découverte d’une réaction chimique et la visualisation concrète de ses effets, tout en respectant les codes de sécurité. tout en respectant les codes de sécurité.)
Pont en papier + (Pratiquer une démarche de recherche en manipulant et en expérimentant. Comprendre les principes des forces en présence dans un pont.)
Meuble télé kinetik + (Produire un object kinetique avec une utilité et un avenir (utilisation ou recyclage) mettre en place un plan de fabrication et l'appliquer.)
AVION A PROPULSION ELASTIQUE (LA F.A.M) + (Rassembler l'ensemble des connaissances du … Rassembler l'ensemble des connaissances du groupe que ce soit en mathématiques, en physique ou en Mécanique afin :-De déterminer un mécanisme simple fonctionnant avec un élastique et pouvant propulser un objet.-Dimensionner l'objet, ici les ailes et le corps de l'avion mais aussi la longueur et la largeur de la rampe - Calculer des proportions entre les ailes et le corps de l'avion-Déterminer la répartition du poids de l'avion-Comprendre le fonctionnement d'une imprimante 3D-Mettre en pratique la découpe des matériaux et l'utilisation des différents outilsaux et l'utilisation des différents outils)
Apprends à construire ton filet de pêche ! + (Réaliser des demi-mailles et des mailles de filet Faire des nœuds spécifiques Suivre un protocole de construction Construire en collaboration Avoir confiance en ses capacités manuelles)
Bateau à propulsion élastique (2) + (Réussir à mener notre projet au bout tout en travaillant en groupe. Réussir à créer un prototype fonctionnelle. En amélioration on peut faire un prototype plus grand avec des matériaux plus solide pour qu'il fonctionne mieux.)
Arbre Cure-dent + (S'amuser avec la capillarité.)
Fabriquer un moteur électrique en 3 minutes + (Se familiariser avec le lien entre électricité et magnétisme.)
Jeu des paires biomimétiques + (Se rendre de compte de la part des inventions humaines qui sont inspirées de la nature. Découvrir le biomimétisme.)
Créer une catapulte + (observer les effets de la pesanteur sur la trajectoire d'un solide avec une vitesse initiale)
La sécurité de l'utilisation des outils + (° Apprendre au enfants et au adulte d'utiliser des outils ° Construire quelque choses tous ensemble ° Travailler en équipe ° Donner confiance en sois ° Pratiquer des activité manuel)
Encre qui apparaît et disparaît + (– Comprendre l'impact d'un produit sur les molécules ; – Constater la réaction entre les molécules ; – Illustrer les réactions acides-bases et montrer qu'elles sont réversibles ; - Sensibiliser aux pollutions invisibles présentes dans l'eau.)

Conte scientifique - Emotis a la decouverte des emotions + (Objectifs de l’activité : * Aborder les émotions humaines et les relations avec les autres * Rendre visuelles des émotions pas évidentes quand on est petits * Faire le pont entre les sciences dures et les sciences sociales)

Création d'une voiture à propulsion élastique + ( # Développer les compétences en ingénieri … # Développer les compétences en ingénierie et en résolution de problèmes: La création d'une voiture à propulsion élastique implique la résolution de nombreux problèmes techniques et de conception, tels que la sélection des matériaux appropriés, la conception du système de propulsion, la fabrication des pièces et l'assemblage de la voiture. Les étudiants devront utiliser leur créativité et leurs compétences en ingénierie pour surmonter ces défis.# Encourager la collaboration et le travail d'équipe: La création d'une voiture à propulsion élastique est un projet de groupe, ce qui permet aux étudiants de développer leurs compétences en collaboration et en travail d'équipe. Ils doivent communiquer efficacement, répartir les tâches, échanger des idées et travailler ensemble pour atteindre un objectif commun.# Favoriser l'apprentissage pratique: La création d'une voiture à propulsion élastique est une activité pratique qui permet aux étudiants de mettre en pratique leurs connaissances théoriques en ingénierie, en physique et en mathématiques. Les étudiants peuvent expérimenter et apprendre en fabriquant et en testant leur prototype de voiture.# Encourager la créativité et l'innovation: La création d'une voiture à propulsion élastique est une activité créative qui encourage les étudiants à explorer de nouvelles idées et à innover. Les étudiants peuvent expérimenter avec différents matériaux, designs et techniques pour créer un prototype de voiture unique et fonctionnel.prototype de voiture unique et fonctionnel. )
Créer son puzzle à la découpeuse laser + ('''-Découverte et/ou manipulation d'une dé … '''-Découverte et/ou manipulation d'une découpeuse laser.''' Cela s'inscrit dans la formation des jeunes à une utilisation poussée et pertinente du numérique, autant en autonomie qu'en travail d'équipe'''-Concrétiser une idée.''' La création du puzzle permet de mener un projet de la phase d'imagination (choix de leur image selon leurs goûts personnels) jusqu'au résultat final palpable. Nous leur faisons ainsi réaliser un projet en entier.'''-Formation sur l'ordinateur'''. Animation par animation, les enfants apprennent de mieux en mieux à utiliser un ordinateur (une compétence très importante pour leur futur) Ici nous allons leur faire télécharger une image, et allons les guider à travers des logiciels complets comme Inkscape et BeamBox, démystifiant ainsi la difficulté d'accès à ces outils qui peuvent faire peur aux non-initiés.'''-Exprimer son individualité et ses goûts.''' A travers le choix personnel de leur illustration et la personnalisation post découpe de leur puzzle, les enfants affirment leurs centre d’intérêts, et sont encouragés à les mettre en valeur et à les inscrire dans des projets ambitieux à les inscrire dans des projets ambitieux)
Les marques dans ta vie + ('''Objectif général :''' * Porter un reg … '''Objectif général :''' * Porter un regard critique sur l’omniprésence des marques alimentaires dans notre quotidien et leur influence dans nos choix de consommation.'''Objectifs opérationnels''' : * Pouvoir identifier des stratégies dans la communication des marques,* Pouvoir se les approprier en les réutilisant en création collaborative de contenu.sant en création collaborative de contenu.)
Unlock ton climat ! + ('''Objectif pédagogique :''' - sensibiliser pour la préservation de la mer '''Compétences (savoir faire et savoir être) :''' - déduction - manipulation - coopérer avec d’autres participants)
Reconnais les stratégies marketing à travers les publicités - Idées reçues + ('''Objectifs généraux :''' * Réfléchir a … '''Objectifs généraux :''' * Réfléchir aux stratégies mises en place pour séduire le consommateur* Proposer des exemples concrets de stratégies* Collaborer et échanger ensemble pour créer une scène de publicité'''Objectif opérationnel :''' * Savoir identifier des stratégies marketing et se les approprier* Apporter des pistes de réflexion sur comment un produit est mis en avant et comment la publicité participe à la construction des valeurs sociales mises autour d’un produitvaleurs sociales mises autour d’un produit)
Fabrique ta publicité + ('''Objectifs généraux :''' * Réfléchir a … '''Objectifs généraux :''' * Réfléchir aux stratégies mises en place pour séduire le consommateur* Proposer des exemples concrets de stratégies* Collaborer et échanger ensemble pour créer une scène de publicité'''Objectif opérationnel :''' * Savoir identifier des stratégies marketing et se les approprier* Apporter des pistes de réflexion sur comment un produit est mis en avant et comment la publicité participe à la construction des valeurs sociales mises autour d’un produitvaleurs sociales mises autour d’un produit)
Classification du vivant marin + ('''Sensibilisation''' Classification du vivant marin Évolution du vivant Cultures alimentaires '''Objectif''' Identifier les branches du vivant marin et comprendre les relations qui ont conduit à leurs évolutions.)
Routes et migrations + ('''Sensibilisation''' Cycle de vie Reproduction Lagune Continuité écologique Flux migratoire '''Objectif''' Comprendre le cycle de vie de l’anguille et sa migration et mettre en relation avec les enjeux de continuité écologique.)
Glace, albédo et réchauffement climatique + ( * Aborder les notions de lumière réfléchi … * Aborder les notions de lumière réfléchie et absorbée* Comprendre le lien entre l’absorption de l’énergie lumineuse et l’augmentation de chaleur* Faire le lien avec les problématiques liées au réchauffement climatique et la fonte des glaces* Comprendre que le réchauffement climatique cause la fonte de la banquise, qui à son tour accélère le réchauffement des mers et des océans, et la fonte des glaciers, qui accélère à son tour le réchauffement des zones montagneusesour le réchauffement des zones montagneuses )
Créer des pions en volume grâce au stylo 3D + ( * Comprendre comment un matériau peut pas … * Comprendre comment un matériau peut passer de l'état fondu à l'état solide.* Découvrir le PLA, un plastique pas comme les autres puisqu'il vient du végétal* Passer de l'idée à l'objet concret, en lien avec l'étape de Game Design* Apprendre à se servir d'un objet chauffant en toute sécuritérvir d'un objet chauffant en toute sécurité )
L'oeuf qui tient debout + ( * Comprendre le concept de centre de gravité. * Observer comment des petits éléments (grains de sel) peuvent stabiliser un objet plus grand. * Expérimenter le rôle des points d’appui dans l’équilibre. )
Le Labo Numerique avec VittaScience + ( * Comprendre le lien direct entre un code … * Comprendre le lien direct entre un code virtuel sur écran et une réaction physique sur un objet réel.* Maîtriser l'utilisation élémentaire d'une breadboard (plaque de prototypage) pour réaliser un circuit sans soudure.* Assimiler le rôle d'une boucle infinie (boucle algorithmique de contrôle).* Savoir modifier un paramètre numérique (temps en millisecondes) pour ajuster le comportement d'un actionneur.ur ajuster le comportement d'un actionneur. )
Apollo thé + ( * Comprendre le principe de densité * Comprendre la différence entre l’air chaud et l’air froid )
Escape game numérique + ( * Comprendre le processus à établir pour parvenir à créer un escape game * Utiliser plusieurs logiciels (Genial.ly Lockee) avec le plus d'autonomie possible * Développer sa logique et sa créativité )
La pièce suspendue + ( * Comprendre le rôle de la '''pression atmosphérique''' dans la vie quotidienne. * Découvrir les '''forces d’adhésion''' et la '''tension de surface''' des liquides. * Observer l’interaction entre l’air, l’eau et les matériaux solides. )
Jeu bioversant + ( * Comprendre les effets du changement climatique sur la faune et la flore * Appréhender les interactions entre biodiversité et bassin versant * Découvrir des solutions pour protéger la biodiversité des bassins versants face au changement climatique )
Chromatographie et capillarité + ( * Comprendre les mécanismes de la chromat … * Comprendre les mécanismes de la chromatographie, et son lien avec la capillarité* Comprendre que les colorants n’ont pas tous la même composition et les mêmes propriétés physiques et chimiques* Démontrer que même une fois mélangées, il est possible de séparer et de reconnaître la plupart des substanceset de reconnaître la plupart des substances )
Le défi du Game Design + ( * Comprendre les étapes d'un processus de … * Comprendre les étapes d'un processus de création, de l'idée au produit fini.* S'initier à la démarche de test et d'amélioration (essai-erreur).* Développer sa créativité en combinant thème et mécaniques de jeu.* Travailler la rédaction de consignes claires et compréhensibles par d'autres.es claires et compréhensibles par d'autres. )
Corridor biologique marin la colonne d'eau + ( * Comprendre l’impact des activités humaines sur les corridors biologiques sous-marins * Découvrir ce qu’est un corridor biologique sous-marin * Connaître les différents milieux aquatiques et leurs ressources )
De la création papier, à la découpeuse laser + ( * Comprendre qu'une lumière concentrée tr … * Comprendre qu'une lumière concentrée transporte assez d'énergie pour brûler la matière, et faire le lien énergie lumineuse / chaleur* Distinguer graver et découper, et comprendre que la différence tient à la vitesse et à la puissance, pas à la machine* Parcourir une chaîne de fabrication numérique complète : je dessine, je numérise, je règle, la machine fabrique* Adopter les bons réflexes de sécurité face à une machine dangereuse (extraction d'air, capot fermé, surveillance, matériaux interdits)* Découvrir qu'un assemblage peut tenir sans colle, et mesurer pour de vrai au lieu de faire confiance à ce qui est écrit sur l'étiquette* Boucler un projet long en allant de l'idée de départ jusqu'à l'objet finint de l'idée de départ jusqu'à l'objet fini )
Petit bot 2.0 avec un esp32 + ( * Câbler un circuit électronique en respe … * Câbler un circuit électronique en respectant la polarité et la masse commune.* Comprendre le rôle des trois fils d'un servomoteur (signal, +, -).* Découvrir qu'un objet peut être programmé puis piloté à distance.* Aborder la notion de réseau WiFi, d'adresse et de page web embarquée.* Comprendre la conduite différentielle (gauche/droite → direction).* Adopter une démarche de diagnostic de panne.dopter une démarche de diagnostic de panne. )
Une Pirate Box sous M5Stack + ( * Découvrir concrètement comment fonction … * Découvrir concrètement comment fonctionne un réseau et un site web, '''sans Internet'''.* Comprendre la notion de '''décentralisation''' et de partage pair-à-pair local.* Aborder la question des '''traces numériques''' et de la vie privée de façon tangible.* Donner une seconde vie à du matériel (réemploi, culture maker).* S'initier sans peur au code : modifier un fichier de configuration, copier un programme.hier de configuration, copier un programme. )
Une Pirate Box de poche + ( * Découvrir concrètement comment fonction … * Découvrir concrètement comment fonctionne un réseau et un site web, '''sans Internet'''.* Comprendre la notion de '''décentralisation''' et de partage pair-à-pair local.* Aborder la question des '''traces numériques''' et de la vie privée de façon tangible.* Donner une seconde vie à du matériel (réemploi, culture maker).* S'initier sans peur au code : modifier un fichier de configuration, copier un programme.hier de configuration, copier un programme. )
Les tuteurs chut, ça pousse ! + ( * Découvrir la chaîne « je dessine → je numérise → je fabrique ». * Comprendre la différence entre graver et découper. * S'initier au fonctionnement et à la sécurité d'une découpeuse laser. * Faire le lien avec le jardin et le suivi des semis. )
Les portes logiques + ( * Faire la différence entre des interrupt … * Faire la différence entre des interrupteurs branchés à la suite et des interrupteurs branchés côte à côte.* Comprendre, en manipulant, la règle « ET » (il faut les deux) et la règle « OU » (un seul suffit).* Réutiliser ce qu'on a appris dans les ateliers précédents : un circuit qui se ferme ou s'ouvre, le rôle de l'interrupteur.* Découvrir l'idée de porte logique, la petite brique de base de l'électronique et des ordinateurs.* Mettre la main à la pâte sur une vraie fabrication : découpe laser, montage, soudure.rication : découpe laser, montage, soudure. )
Scratch + ( * Programmer un programme interactif avec … * Programmer un programme interactif avec Scratch* Comprendre et transmettre les bases de la pensée informatique* Maîtriser la notion d’algorithme* Partager des premiers grains d’histoire informatique* Utiliser des activités débranchées (sans ordinateur) pour prendre du recul et expliquer la pensée informatique* Animer un atelier d’initiation à la programmation créativeer d’initiation à la programmation créative )
Fusée à eau + ( * Utiliser des outils * Choisir son matériel (réemploi, achat, débrouillardise) * Fabriquer un objet technique * Réaliser et lancer des engins * Mener une démarche expérimentale * Échanger et réfléchir avec les autres * S’organiser en groupe * ... )
S'initier aux sciences participatives à la campagne + ( * découvrir les sciences participatives * s’exercer à respecter un protocole de sciences participatives * répartir les tâches dans une équipe * découvrir les pollinisateurs * s’initier à l’identification d’espèces à l’aide de fiches d’identification )
S'initier aux sciences participatives sur le littoral + ( * découvrir les sciences participatives … * découvrir les sciences participatives * s’exercer à respecter un protocole de sciences participatives* répartir les tâches dans une équipe* découvrir des espèces communes d’algues et d’animaux de l’estran* s’initier à l’identification d’espèces à l’aide de fiches d’identification et d’une clé de détermination simplifiéeon et d’une clé de détermination simplifiée )
S'initier aux sciences participatives en ville + ( * découvrir les sciences participatives * … * découvrir les sciences participatives* s’exercer à respecter un protocole de sciences participatives * répartir les tâches dans une équipe * découvrir des espèces de plantes sauvages communes en ville* découvrir les points clés de l’identification d’une plante et quelques mots de vocabulaire botanique* s’initier à l’identification d’espèces de plantes à l’aide de fiches d’observation simplifiées, de clés d’identification simplifiées ou d’un guide d’identification simplifiées ou d’un guide d’identification )
C'est quoi un stereotype + ( * faire ressortir la manière dont les participants perçoivent les stéréotypes ; * se rendre compte que nous utilisons et nous fabriquons des stéréotypes. )
La perception en action + ( * faire émerger des questions et des cons … * faire émerger des questions et des constats qui introduisent la notion de catégorisation ; * reconnaître différents objets, sons, odeurs au moyen de la perception et s'interroger sur nos manières de reconnaître ces objets ;* découvrir que la catégorisation est le processus par lequel le cerveau arrive à reconnaître des objets, des sons, des odeurs, des sensations, des personnes (...) au moyen de la perception. personnes (...) au moyen de la perception. )
Fiche de fabrication d'une maquette de bassin versant transportable + ( *Apprentissage du bricolage *Découverte d … *Apprentissage du bricolage*Découverte de l'impression 3DCe projet peut être mené dans le cadre du Tremplin Numérique (porté par les Petits Débrouillards) ou au sein d’une école d’ingénieur, car il mobilise une grande diversité de savoir-faire : conception, fabrication, impression 3D, etc. on, fabrication, impression 3D, etc. )
Décomposition d'une feuille au sol + ( *Découvrir une des fonctions de la biodiv … *Découvrir une des fonctions de la biodiversité du sol : le recyclage des feuilles mortes (et plus globalement de la matière organique).*Découvrir que de nombreux petits animaux du sol différents sont impliqués dans la décomposition des feuilles, et agissent de façon complémentaire.illes, et agissent de façon complémentaire. )
Découvrir les habitants du sol + ( *Découvrir à quoi ressemblent les différents habitants du sol, leur nom et leur taille. *Découvrir la diversité des organismes du sol, des habitats, des régimes alimentaires, des interactions qu’ils ont avec le sol. )
La fonte des glaces - 2e méthode + ( *Démontrer que c’est la fonte des glacier … *Démontrer que c’est la fonte des glaciers et la formation des icebergs qui participe à la montée du niveau des océans, et non la fonte de la banquise et des icebergs déjà présents dans la mer*Faire le lien avec le réchauffement climatique, ses origines et ses conséquences, et souligner que la montée du niveau des océans est due à la fois à la fonte des glaciers et à la dilatation causée par le réchauffement des eaux. ausée par le réchauffement des eaux. )
Volcan sous-marin + ( *Faire comprendre que l'eau chaude a tendance à monter et l'eau froide tendance à descendre *Introduire sur la thématique des volcans, notamment des volcans sous-marins )
Observer et jouer avec un microscope USB + (- Apprendre à faire preuve de rigueur et de patience - Stimuler sa curiosité - Explorer son environnement)
Un premier pas vers les sciences participatives avec Taxinome + (- Apprendre à observer le vivant de manièr … - Apprendre à observer le vivant de manière attentive et structurée.- Découvrir la démarche scientifique : poser une question, collecter des données, les organiser et les partager.- Comprendre l'importance des protocoles standardisés.- Découvrir la base des sciences participatives.- Découvrir les êtres vivants présents dans ton environnement.- D’initier à l’identification d’espèces à l’aide de fiches d’identification.- Alimenter un inventaire de la biodiversité.limenter un inventaire de la biodiversité.)
Le Climat Solidaire + (- Appréhender le concept de responsabilité … - Appréhender le concept de responsabilité climatique.- Comprendre par les sciences sociales les inégalités en matière de capital environnemental (accès aux ressources naturelles), d'exposition aux risques (les zones d'habitation sont plus ou moins exposées aux risques naturels selon leur emplacement géographique) et de ressources économiques pour mettre en place des solutions d'adaptation.- Explorer différentes solutions d'adaptation innovations mises en place dans différents pays du monde.es en place dans différents pays du monde.)
Une seule sante + (- Appréhender les effets du réchauffement climatique dans son quotidien. - Identifier des pistes pour se protéger. - Faire le lien de l'individuel au collectif. - Faire le lien entre les différentes crises environnementales.)
Tester l'effet de serre avec des glaçons + (- Comprendre ce qu'est l'effet de serre - Comprendre que le réchauffement climatique est un processus naturel - Comprendre en quoi l'activité humaine accélère le réchauffement climatique)
Effet de serre + (- Comprendre ce qu'est l'effet de serre - Comprendre que l'effet de serre est un processus naturel - Comprendre en quoi l'activité humaine augmente le phénomène de l'effet de serre et associé ce processus au réchauffement climatique)
Transport et érosion : la dynamique des cours d'eau + (- Comprendre comment une rivière peut faire son lit ; - Aborder la notion de sédiments ; - Comprendre le risque d'érosion.)
Les pollutions invisibles + (- Comprendre l'impact d'un produit sur les … - Comprendre l'impact d'un produit sur les molécules et la notion de réaction chimique ;- Illustrer les réactions acides-bases et montrer qu'elles sont réversibles ;- Montrer qu’un produit peut être présent dans l’eau sans être visible, et faire le lien avec les différentes pollutions de l’eau. avec les différentes pollutions de l’eau.)
Un coup de pouce pour la biodiversité + (- Comprendre la notion d'habitat, d'espèce … - Comprendre la notion d'habitat, d'espèces associées à des écosystèmes.- Apprendre à décrypter un territoire et à identifier des habitats sur une carte.- Discuter et débattre des problématiques de coexistence entre activités humaines et biodiversité et des solutions concrètes.- Découvrir des dispositifs et mesures simples et accessibles pour favoriser le retour et la protection de la biodiversité dans tous types d'environnements (ruraux, urbains, littoraux...).onnements (ruraux, urbains, littoraux...).)
Fiche d'utilisation de la maquette du bassin versant + (- Comprendre le fonctionnement d’un bassin … - Comprendre le fonctionnement d’un bassin versant et les effets du changement climatique sur un système hydrologique.- Explorer des solutions d’adaptation au changement climatique.- Manipuler et observer pour mieux comprendre les phénomènes de ruissellement et d’infiltration.- Comprendre la différence entre les eaux souterraines et les eaux de surface.- Inviter les participant·es à imaginer des solutions d’adaptation.·es à imaginer des solutions d’adaptation.)
Objet qui réapparaît + (- Comprendre le lien entre la lumière et ce que l'on perçoit - Comprendre la notion de réfraction de la lumière)
Propagation de la lumière dans différents milieux + (- Comprendre le lien entre la lumière et ce que l'on perçoit - Comprendre l'importance des milieux traversés dans la propagation d'une onde)
Imagine... ta campagne + (- Comprendre le principe de gestion concer … - Comprendre le principe de gestion concertée d'un territoire.- Découvrir quelques conséquences du changement climatique global sur les campagnes.- Comprendre le principe et quelques mesures d'adaptation au changement climatique à la campagne.- Comprendre le rôle des experts dans la mise en place d'actions ciblées (transports, déchets, énergies...).- Comprendre la responsabilité et le pouvoir collectif des citoyens.- Débattre, comparer et décider collectivement, faire des choix et des compromis.ivement, faire des choix et des compromis.)
Imagine... ton bord de mer + (- Comprendre le principe de gestion concer … - Comprendre le principe de gestion concertée d'un territoire.- Découvrir quelques conséquences du changement climatique global sur les villes des régions côtières.- Comprendre le principe et quelques mesures d'adaptation au changement climatique.- Comprendre le rôle des experts dans la mise en place d'actions ciblées (transports, déchets, énergies...).- Comprendre la responsabilité et le pouvoir collectif des citoyens.- Débattre, comparer et décider collectivement, faire des choix et des compromis.ivement, faire des choix et des compromis.)
Imagine... ta ville + (- Comprendre le principe de gestion concer … - Comprendre le principe de gestion concertée d'un territoire.- Découvrir quelques conséquences du changement climatique global sur les villes.- Comprendre le principe et quelques mesures d'adaptation au changement climatique en ville.- Comprendre le rôle des experts dans la mise en place d'actions ciblées (transports, déchets, énergies...).- Comprendre la responsabilité et le pouvoir collectif des citoyens. - Débattre, comparer et décider collectivement, faire des choix et des compromis.ivement, faire des choix et des compromis.)
Filtration de l'eau + (- Comprendre le principe de la filtration … - Comprendre le principe de la filtration mécanique ;- Observer que l'infiltration de l'eau dans le sol est différente selon la nature du sol, son épaisseur et sa granulométrie (taille des grains ou éléments qui composent le sol) ;- Faire le lien entre la filtration de l'eau et sa dépollution, et aborder le rôle des plantes et des bactéries dans ce processus ;- Comprendre l'importance des sols, de la biodiversité et des zones humides dans le cycle naturel de l'eau et dans la qualité de l'eau.urel de l'eau et dans la qualité de l'eau.)
Les plantes au secours des berges + (- Comprendre le rôle essentiel de la végétation contre l'érosion des berges dues aux courants ; - Faire le lien avec l'impact de l'artificialisation des cours d'eau, et l'importance de préserver ou restaurer la végétation des berges.)
Les besoins des végétaux + (- Comprendre les besoins essentiels des végétaux - Observer, faire des hypothèses et comprendre à l'aide d'expériences les éléments essentiels à la croissance de la plante)
Attention, ça déborde ! + (- Comprendre les notions de lit mineur, de … - Comprendre les notions de lit mineur, de lit majeur, de crue et de zone inondable ;- Sensibiliser sur le caractère naturel des crues saisonnières ;- Aborder les enjeux liés aux usages, constructions et aménagements des populations en bordure des cours d'eau.es populations en bordure des cours d'eau.)
Bon état écologique + (- Comprendre que la détermination de l'éta … - Comprendre que la détermination de l'état écologique d'un cours d'eau est une mission complexe et technique s'appuyant sur un protocole d'étude précis ;- Connaitre les principaux critères d'évaluation de la qualité écologique d'un cours d'eau ;- Montrer que les activités humaines sont les causes de la dégradation de l'état des milieux aquatiques ;- Faire le lien entre l'état écologique d'un cours d'eau et sa capacité à accueillir une biodiversité riche et variée, mais aussi la possibilité d'être exploité par les humains (production d'eau potable, irrigation, pêche, baignade...). potable, irrigation, pêche, baignade...).)
Habitat bioclimatique + (- Comprendre que l’agencement d’un bâtiment a un impact sur sa consommation énergétique - Construire un modèle d'habitat bioclimatique - Aborder les notions d’architecture bioclimatique et "d’espaces tampons")
Biodiversité - Diversité des espèces et des milieux + (- Comprendre qu’il existe une grande varié … - Comprendre qu’il existe une grande variété de '''milieux de vie''' sur Terre, appelés '''écosystèmes''', à toutes les échelles (d’un arbre à un océan).- Découvrir la richesse de la '''diversité des espèces''' sur Terre, et voir que certaines se ressemblent même si elles vivent dans des milieux différents.- Observer que '''certains milieux abritent plus d’espèces que d’autres''', selon leurs conditions.- Réaliser que '''l’être humain vit dans la plupart des écosystèmes''' de la planète et interagit avec eux. e la planète et interagit avec eux. )
Thermomètre mouillé + (- Découvrir l'impact du taux d'humidité dans l'atmosphère sur la santé en période de canicule. - Comprendre comment le corps évacue la chaleur et pourquoi certains épisodes de chaleurs sont plus difficiles à supporter que d'autres. )
Cours d'eau naturel et cours d'eau reprofilé + (- Découvrir la continuité d'un cours d'eau et la relation entre les différents tronçons ; - Comprendre l'impact d'un aménagement sur une rivière ; - Comprendre les enjeux, les risques et les usages d'un cours d'eau.)
Plante vs climat + (- Découvrir la dissémination des graines. - Appréhender l'impact de l'espèce humaine sur les autres espèces. - Comprendre l'impact du changement climatique sur les espèces végétales. - Découvrir l'adaptation et les notions d'aires de répartition.)
Fouille archéologique (comme un vrai paléontologue ! ) + (- Découvrir le métier de paléontologue, le … - Découvrir le métier de paléontologue, les techniques et les conditions de fouille- Apprendre à être minutieux, à faire attention à ses gestes, à manier des outils- Monter des squelettes, observation, essais- Fierté d'avoir mené un projet jusqu'au boutierté d'avoir mené un projet jusqu'au bout)
La dilatation des océans + (- Découvrir le phénomène de la dilatation … - Découvrir le phénomène de la dilatation comme propriété physique de l'eau.- Faire le lien entre l'expérience et l'enjeu climatique, lié à la montée du niveau de l'eau.- Comprendre que la montée du niveau des océans n'est pas seulement due à la fonte des glaces.t pas seulement due à la fonte des glaces.)
La sédimentation : qui coule le plus vite + (- Découvrir le phénomène de sédimentation ; - Comprendre la notion de densité ; - Permettre d'aborder ensuite les notions de transport des sédiments et d'érosion par les pluies et les cours d'eau.)
Concurrents ou associés dans le milieu terrestre ? Les réseaux trophiques et réseaux alimentaires + (- Découvrir les différents types d’interactions que les espèces développent les unes avec les autres et avec leur milieu de vie.)
Quiz sur les saisons + (- Faire un lien entre développement durable et saisons. - Distinguer les différents fruits, légumes et légumineuses. - Analyser sa propre consomation de fruits et légumes.)
Couleurs d'un feutre noir + (- Illustrer le principe d'addition de couleurs - Comprendre le mécanisme de la chromatographie et son lien avec la capillarité.)
Photolangage - Pour vous, c'est quoi l'agriculture + (- Introduire un sujet/une thématique - Faire émerger les représentations de chacun - S'exprimer dans un cadre d'écoute et de bienveillance - Évaluer les connaissances du groupe)
Objet-langage du changement climatique + (- Introduire un sujet/une thématique. - Faire émerger les représentations de chacun·e. - S'exprimer dans un cadre d'écoute et de bienveillance. - Évaluer les connaissances du groupe.)
Lumière, couleurs et chaleur + (- Montrer que les surfaces exposées au sol … - Montrer que les surfaces exposées au soleil ne se réchauffent pas de la même manière en fonction de leur couleur et de leur matériau.- Aborder les notions de lumière réfléchie et absorbée.- Comprendre le lien entre l’absorption de l’énergie lumineuse et l’augmentation de chaleur.- Faire le lien avec les problématiques liées au réchauffement climatique, la fonte des glaces, la construction et les îlots de chaleur urbains, les équipements à énergie solaire thermique.s équipements à énergie solaire thermique.)
Défi : l'eau monte ! + (- Réaliser un défi en équipe, sur un temps … - Réaliser un défi en équipe, sur un temps limité, en utilisant seulement le matériel disponible.- Imaginer et tester collectivement des stratégies contre la montée des eaux.- Faire le lien avec la problématique du changement global et de la montée du niveau des mers et des océans.- Comprendre et pouvoir ouvrir la discussion sur les enjeux, contraintes (humaines, financières, spatiales...) et solutions possibles. atiales...) et solutions possibles. )
Disque de Secchi + (- Réaliser un instrument de mesure ; - Faire des mesures selon un protocole utilisé par les scientifiques ; - Analyser des résultats ; - Comprendre la relation entre turbidité, qualité de l’eau et vie aquatique.)
Initier des jeunes à Arduino: la boite noire + (- S'initier à la rétro-ingénierie - Comprendre les bases de la programmation avec Arduino)
Tik Tok Fake + (- Se familiariser avec les enjeux, fonctionnements, intérêts et risques liés à l'usage des réseaux sociaux numériques - Débattre des phénomènes qui peuvent accompagner l'utilisation des réseaux sociaux numérique en ligne)
Evolution du trait de côte + (- Se repérer sur des photos aériennes et a … - Se repérer sur des photos aériennes et analyser les paysages et constructions.- Constater les changements des zones côtières en comparant des photos aériennes anciennes (années 50) et récentes.- Comprendre les notions d'évolution du trait de côte, d'urbanisation et d'érosion.- Comprendre les origines et conséquences des modifications naturelles ou artificielles du trait de côte.- Faire le lien entre l'évolution du trait de côte et les enjeux liés au changement global : développement durable, enjeux économiques, urbanisation, démographie... économiques, urbanisation, démographie...)
EAU'pération adaptation + (- Sensibiliser à l'adaptation aux changeme … - Sensibiliser à l'adaptation aux changements climatiques, notamment sur le thème de l'eau.- Connaitre des solutions d'adaptation.- Introduire le concept de mal-adaptation.- Évoquer les contraintes de coûts, de délai, ainsi que les contraintes sociales en terme d'adaptation.ontraintes sociales en terme d'adaptation.)
Débattre sur l'adaptation au changement climatique + (- Travailler ses capacités de raisonnement. - S'intéresser aux autres et modifier son attitude. - Prendre conscience des arguments fallacieux, pour mieux les repérer et les contrer.)
Manège à farine + (- Visualiser des mouvements de convections - Comprendre les liens entre chaleur et mouvement - Comprendre la tectonique des plaques)
Fabriquer son dentrifice + (- explorer de nouvelles alternatives saines et écologiques. - réaliser une activité manuelle autour du zéro plastique. )
Laisse de mer et erosion + (- montrer concrètement un des effets négat … - montrer concrètement un des effets négatifs du ramassage de la laisse de mer sur les plages- discuter des rôles écologiques de la laisse de mer- aborder la nécessité d'une démarche pédagogique pour favoriser l'acceptation de la laisse de mer, souvent perçue comme une nuisance, voire une pollution, par les usagers des plages une pollution, par les usagers des plages)
Decouvrir la laisse de mer + (- savoir différencier la laisse de mer nat … - savoir différencier la laisse de mer naturelle des déchets,- connaître l'importance écologique de la laisse de mer, les impacts et les risques liés aux déchets,- encourager la protection du littoral et les politiques qui laissent la laisse de mer sur les plages,- encourager les changements de pratique pour une réduction des quantités de déchets en amont,- faire connaître et encourager la participation aux projets de sciences participatives ciblant le littoral, comme Fish and click.ciblant le littoral, comme Fish and click.)
Acidification des océans + (- Comprendre que le pH de l’eau de m … - Comprendre que le pH de l’eau de mer évolue en fonction des échanges gazeux avec l’atmosphère et les organismes vivants- Illustrer le phénomène d’acidification des mers et des océans- Comprendre les conséquences de la pollution atmosphérique au CO2 sur le milieu marin- Comprendre l’importance du pH et de son suivi dans les milieux aquatiques- Inviter à la réflexion et au dialogue sur l’utilisation des énergies fossileset au dialogue sur l’utilisation des énergies fossiles)
Documenter son impression 3D + (-La rigueur et l'importance de prendre du recul -Le partage d'informations avec ses pair.es )
L'empreinte ecologique des aliments + (-Prendre conscience du travail et des ressources nécessaires à la production et à la transformation des aliments -Se familiariser avec les principales étapes de la chaîne de production des aliments, du producteur jusqu’au consommateur)
Poivre dans l'eau + (Aborder le phénomène de tension superficielle Comprendre comment fonctionne le produit vaisselle)
Défi Allumer une ampoule + (Apprendre à monter un circuit fermé pour faire briller une ampoule. Apprendre à dessiner ses expérimentations, à faire ses premiers schémas et à les légender.)
Les balistos + (Avec cette catapulte on pourrait connaitre la trajectoire de notre balle grâce a la force élastiques et à la gravité)
Jeu écomobilité : Jauge pas trop vite + (Ce jeu à pour objectif de faire des parall … Ce jeu à pour objectif de faire des parallèles avec la réalité :- le vainqueur n'est pas celui qui arrive le plus vite mais celui qui arrive le plus propre - certaines cases du plateau sont obligatoires et produisent du CO2, démontrant qu'un trajet 0 carbone est complexe à mettre en place- certain environnement présente plus de risque et produise plus de CO2 - l'écomobilité est un jeu d'équipe, plus la cohésion d'équipe est forte et plus le trajet sera propre et rapide- la multiplicité des transports est la clé d'un trajet plus propre- il est important de bien prévoir son trajet en fonction des obstacles et de la route à prendreDe nombreux autres parallèles sont possibles, le but est de faire réfléchir les joueurs durant leur partie et d'en discuter avec eux à la fin du jeu. discuter avec eux à la fin du jeu. )
Pocl + (Ce projet nous permis d'apprendre à réutil … Ce projet nous permis d'apprendre à réutiliser et analyser des données, et surtout d'allier nos différents savoir faire avec le codage, le design d'objet et la communication. Ce projet a été surtout l'occasion d'apprendre à travail en groupe sur un projet complexe avec un délai assez court.projet complexe avec un délai assez court.)
Swim Sync + (Ce projet peut vous permettre de développe … Ce projet peut vous permettre de développer vos compétences de manière significative en raison de la nécessité de collaborer avec d'autres profils professionnels. En effet, ce projet permet de travailler la compétence de valorisation et de matérialisation des données, ici en temps réel.Aussi, il peut être utile de le présenter à des écoles, type lycées, afin de créer des vocations. type lycées, afin de créer des vocations.)
Dessine sur ta fenêtre. + (Cette activité permet de : - être attentif aux détails qu'on ne voit plus parce qu'ils font partie de notre quotidien - appréhender la notion de perspective )
Hologramme + (Cette expérience permet aux petits comme aux grands : * De découvrir l'optique en apercevant le phénomène de réfraction et de l'illusion d'optique, * D'utiliser le numérique d'une manière ludique, interactive et inhabituel)
Electroaimant + (Cette expérience peut s'inclure dans un déroulé sur l'électricité. Après avoir fabriqué des circuits électriques simples, l'électroaimant peut faire le lien vers d'autres expériences autour de l'électromagnétisme.)
Les petits pois de Mendel + (Cette thématique étant très complexe, il e … Cette thématique étant très complexe, il est indispensable de bien adapter le discours, le vocabulaire et les objectifs aux publics rencontrés.À l'usage il est possible, avec des enfants très motivés, d'aller quasiment jusqu’à faire un échiquier de Punnett.ent jusqu’à faire un échiquier de Punnett.)
Écosociété - jeu sérieux + (Comme le jeu vise à ce que chaque joueur a … Comme le jeu vise à ce que chaque joueur apprenne à mieux connaître les acteurs de l’adaptation au changement climatique, il peut être intéressant de réaliser plusieurs parties avec un même groupe : ainsi, chaque joueur devrait pouvoir tester plusieurs cartes, donc plusieurs rôles représentant plusieurs acteurs.eurs rôles représentant plusieurs acteurs.)
La biodiversité pour nous soigner + (Comprendre ce qu'est un antioxydant et son … Comprendre ce qu'est un antioxydant et son effet sur la conservation des cellulesDécouvrir l'importance d'une alimentation variée et riche en légumes et fruits fraisS'interroger sur la manière dont nous allons nous alimenter dans les années à venir, avec un risque de voir certaines productions d'aliments modifiées avec le dérèglement climatique. modifiées avec le dérèglement climatique.)
Accorder un verre + (Comprendre ce qui produit le son d'un inst … Comprendre ce qui produit le son d'un instrument de musique, la vibration. Avoir des notions sur les différences de hauteurs des notes et ce qu'est une gamme. Vous pouvez faire observer aux enfant avec un fréquencemètre la différence de vitesse de vibration entre les verres.Niveau scolaire (Classes où la notion est étudiée) : Cycle 3lasses où la notion est étudiée) : Cycle 3)
Attention à la glace + (Comprendre la poussée d'Archimède ; Apprendre en manipulant ; Impact environnemental avec la fonte des glaces ;)
Cataflèchette + (Comprendre le mécanisme du fonctionnement … Comprendre le mécanisme du fonctionnement d'un objet , ici la catapulte, pour pouvoir faire le choix du meilleur matériau possible et effectuer un assemblage le plus pertinent possible.On a également appris a utiliser des outils manuels tel que diffèrent type de scie et choisir la plus adaptée. On a appris a construire un produit en son intégralité a partir de rien dans un budget réduit ( seulement 12 euros) et dans un temps limité. On a su optimiser notre catapulte pour la rendre plus performante. te pour la rendre plus performante. )