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Bougie contre CO2 + (Montrer que le dioxygène est indispensable à la combustion. Mettre en évidence la libération de dioxyde de carbone durant la réaction chimique.)

Création d'une voiture à propulsion élastique + ( # Développer les compétences en ingénieri … # Développer les compétences en ingénierie et en résolution de problèmes: La création d'une voiture à propulsion élastique implique la résolution de nombreux problèmes techniques et de conception, tels que la sélection des matériaux appropriés, la conception du système de propulsion, la fabrication des pièces et l'assemblage de la voiture. Les étudiants devront utiliser leur créativité et leurs compétences en ingénierie pour surmonter ces défis.# Encourager la collaboration et le travail d'équipe: La création d'une voiture à propulsion élastique est un projet de groupe, ce qui permet aux étudiants de développer leurs compétences en collaboration et en travail d'équipe. Ils doivent communiquer efficacement, répartir les tâches, échanger des idées et travailler ensemble pour atteindre un objectif commun.# Favoriser l'apprentissage pratique: La création d'une voiture à propulsion élastique est une activité pratique qui permet aux étudiants de mettre en pratique leurs connaissances théoriques en ingénierie, en physique et en mathématiques. Les étudiants peuvent expérimenter et apprendre en fabriquant et en testant leur prototype de voiture.# Encourager la créativité et l'innovation: La création d'une voiture à propulsion élastique est une activité créative qui encourage les étudiants à explorer de nouvelles idées et à innover. Les étudiants peuvent expérimenter avec différents matériaux, designs et techniques pour créer un prototype de voiture unique et fonctionnel.prototype de voiture unique et fonctionnel. )
Créer son puzzle à la découpeuse laser + ('''-Découverte et/ou manipulation d'une dé … '''-Découverte et/ou manipulation d'une découpeuse laser.''' Cela s'inscrit dans la formation des jeunes à une utilisation poussée et pertinente du numérique, autant en autonomie qu'en travail d'équipe'''-Concrétiser une idée.''' La création du puzzle permet de mener un projet de la phase d'imagination (choix de leur image selon leurs goûts personnels) jusqu'au résultat final palpable. Nous leur faisons ainsi réaliser un projet en entier.'''-Formation sur l'ordinateur'''. Animation par animation, les enfants apprennent de mieux en mieux à utiliser un ordinateur (une compétence très importante pour leur futur) Ici nous allons leur faire télécharger une image, et allons les guider à travers des logiciels complets comme Inkscape et BeamBox, démystifiant ainsi la difficulté d'accès à ces outils qui peuvent faire peur aux non-initiés.'''-Exprimer son individualité et ses goûts.''' A travers le choix personnel de leur illustration et la personnalisation post découpe de leur puzzle, les enfants affirment leurs centre d’intérêts, et sont encouragés à les mettre en valeur et à les inscrire dans des projets ambitieux à les inscrire dans des projets ambitieux)
Routes et migrations + ('''Sensibilisation''' Cycle de vie Reproduction Lagune Continuité écologique Flux migratoire '''Objectif''' Comprendre le cycle de vie de l’anguille et sa migration et mettre en relation avec les enjeux de continuité écologique.)
Billet qui flambe + ( * Comprendre et discuter des mécanismes d'une combustion * Démontrer qu'une combustion s'arrête lorsque le combustible est épuisé * Illustrer de façon spectaculaire la capacité de l'eau à protéger un matériau combustible )
Le Labo Numerique avec VittaScience + ( * Comprendre le lien direct entre un code … * Comprendre le lien direct entre un code virtuel sur écran et une réaction physique sur un objet réel.* Maîtriser l'utilisation élémentaire d'une breadboard (plaque de prototypage) pour réaliser un circuit sans soudure.* Assimiler le rôle d'une boucle infinie (boucle algorithmique de contrôle).* Savoir modifier un paramètre numérique (temps en millisecondes) pour ajuster le comportement d'un actionneur.ur ajuster le comportement d'un actionneur. )
Air : bouclier invisible + ( * Comprendre que l’air n’est pas « rien », mais un fluide. * Mettre en évidence que la nature n’aime pas le vide. )
Les portes logiques + ( * Faire la différence entre des interrupt … * Faire la différence entre des interrupteurs branchés à la suite et des interrupteurs branchés côte à côte.* Comprendre, en manipulant, la règle « ET » (il faut les deux) et la règle « OU » (un seul suffit).* Réutiliser ce qu'on a appris dans les ateliers précédents : un circuit qui se ferme ou s'ouvre, le rôle de l'interrupteur.* Découvrir l'idée de porte logique, la petite brique de base de l'électronique et des ordinateurs.* Mettre la main à la pâte sur une vraie fabrication : découpe laser, montage, soudure.rication : découpe laser, montage, soudure. )
Bateau à propulsion à eau + ( * Mettre en application le principe d'action-réaction de façon amusante * Comprendre le principe d'action-réaction et discuter de ses applications )
Fusée Bicarbonate-Vinaigre + ( * Mettre en évidence simplement le gaz produit par une réaction chimique. * Illustrer les notions de volume et de pression à travers un exemple concret. * Emettre des hypothèses et réaliser des essais comparatifs pour améliorer un prototype. )
La fonte des glaces - 3e méthode + ( * Montrer que c'est la fonte des glaciers et non de la banquise qui provoque la montée du niveau des mers * Sensibiliser au réchauffement climatique )
ADN d'un oignon ou d'une banane + ( * Montrer qu’il est simple d’extraire de l’ADN d’un fruit ou d’un légume en quantité suffisante pour qu’il soit visible à l’œil nu * Comprendre que l’ADN est présent dans les cellules de tous les êtres vivants et souligner son rôle )
Propagation du son dans l'eau et l'air + ( *Comprendre ce qu’est le son *Mettre en évidence que l’eau transmet mieux le son que l'air )
Gonfler un ballon sans souffler + ( *Mettre en évidence simplement le gaz produit par une réaction chimique, *Emettre des hypothèses et réaliser des essais comparatifs pour piéger le maximum de gaz dans le ballon, *Illustrer les notions de volume et de pression à travers un exemple visuel. )
Bouchon sauteur + ( *Observer un phénomène physique *Mettre en évidence la présence de l'air dans la bouteille *Comprendre le phénomène de dilatation de l'air Niveau scolaire (Classes où la notion est étudiée) : Seconde )
La météo en bouteille + (- ? - Comprendre la formation des anticyclones et des dépressions à travers une simulation - Mettre en évidence le rôle de la pression atmosphérique dans la formation de ces phénomènes )
Le Climat Solidaire + (- Appréhender le concept de responsabilité … - Appréhender le concept de responsabilité climatique.- Comprendre par les sciences sociales les inégalités en matière de capital environnemental (accès aux ressources naturelles), d'exposition aux risques (les zones d'habitation sont plus ou moins exposées aux risques naturels selon leur emplacement géographique) et de ressources économiques pour mettre en place des solutions d'adaptation.- Explorer différentes solutions d'adaptation innovations mises en place dans différents pays du monde.es en place dans différents pays du monde.)
Les pollutions invisibles + (- Comprendre l'impact d'un produit sur les … - Comprendre l'impact d'un produit sur les molécules et la notion de réaction chimique ;- Illustrer les réactions acides-bases et montrer qu'elles sont réversibles ;- Montrer qu’un produit peut être présent dans l’eau sans être visible, et faire le lien avec les différentes pollutions de l’eau. avec les différentes pollutions de l’eau.)
Retrait-Gonflement Argile + (- Comprendre la nature des sols argileux : … - Comprendre la nature des sols argileux : leurs caractéristiques minéralogiques (feuillets microscopiques, phyllosilicates) et leur capacité à absorber ou libérer de l’eau.- Observer expérimentalement les phénomènes de '''gonflement''' (absorption d’eau > augmentation de volume) et de '''retrait''' (évaporation d’eau > diminution de volume) dans un échantillon d’argile.- Mettre en évidence les conséquences de ces variations volumétriques sur la stabilité des terrains : inclinaisons, déformations, fissures.- Relier ces comportements à l’échelle d’un terrain ou d’une construction : comprendre comment les mouvements différentiels d’un sol argileux peuvent endommager les fondations d’un bâtiment.- Sensibiliser aux facteurs aggravants (exemples : cycles humidité/sécheresse, changement climatique) et aux enjeux liés à la gestion des sols et à la construction dans des zones à sols argileux. struction dans des zones à sols argileux. )
Bon état écologique + (- Comprendre que la détermination de l'éta … - Comprendre que la détermination de l'état écologique d'un cours d'eau est une mission complexe et technique s'appuyant sur un protocole d'étude précis ;- Connaitre les principaux critères d'évaluation de la qualité écologique d'un cours d'eau ;- Montrer que les activités humaines sont les causes de la dégradation de l'état des milieux aquatiques ;- Faire le lien entre l'état écologique d'un cours d'eau et sa capacité à accueillir une biodiversité riche et variée, mais aussi la possibilité d'être exploité par les humains (production d'eau potable, irrigation, pêche, baignade...). potable, irrigation, pêche, baignade...).)
Oeuf qui ramollit + (- Découvrir le principe d'une réaction chimique - Comprendre la composition d'un objet commun : un oeuf )
Effet Splash + (- Découvrir un phénomène physique (énergie … - Découvrir un phénomène physique (énergie cinétique / Effet Splash)- Lier énergie cinétique de l'eau (gouttes de pluies, ruissellement, vagues) et l'érosion des roches- Montrer que les aléas météorologiques (pluies, tempêtes, marées) accentuent l'érosion de la roche, marées) accentuent l'érosion de la roche)
Fabriquer une pile électrique + (- Fabriquer une pile électrique - Créer de l'électricité grâce à une réaction chimique)
La diversité spécifique, l'assurance de la fonctionnalité + (- Mettre en scène un écosystème aquatique ; - Comprendre un des effets des perturbations sur les écosystèmes ; - Appréhender une partie du fonctionnement de la biodiversité.)
Parachute + (- Mettre en évidence la présence de l'air. - Comprendre le fonctionnement d'un parachute)
L'évaporation et la concentration des polluants + (- Mettre en évidence le processus d’évaporation ; - Comparer les résultats de plusieurs expériences ; - Comprendre le phénomène de concentration.)
Lumière, couleurs et chaleur + (- Montrer que les surfaces exposées au sol … - Montrer que les surfaces exposées au soleil ne se réchauffent pas de la même manière en fonction de leur couleur et de leur matériau.- Aborder les notions de lumière réfléchie et absorbée.- Comprendre le lien entre l’absorption de l’énergie lumineuse et l’augmentation de chaleur.- Faire le lien avec les problématiques liées au réchauffement climatique, la fonte des glaces, la construction et les îlots de chaleur urbains, les équipements à énergie solaire thermique.s équipements à énergie solaire thermique.)
Quiz sur le développement durable + (- S'amuser autour de la thématique développement durable. - Apprendre des informations significative sur l'état actuelle des choses. - Mettre à contributions des savoirs.)
Déjouons l'éco-anxiété + (- Verbaliser ses ressentis. - Développer l'esprit de coopération. - Mettre en évidence le phénomène d'interdépendance.)
Laisse de mer et erosion + (- montrer concrètement un des effets négat … - montrer concrètement un des effets négatifs du ramassage de la laisse de mer sur les plages- discuter des rôles écologiques de la laisse de mer- aborder la nécessité d'une démarche pédagogique pour favoriser l'acceptation de la laisse de mer, souvent perçue comme une nuisance, voire une pollution, par les usagers des plages une pollution, par les usagers des plages)
Bioplastique + (-développer un comportement responsable vis à vis de l'environnement -mettre en pratique les premières notions d'éco-gestion de l'environnement par des actions simples )
Jeu écomobilité : Jauge pas trop vite + (Ce jeu à pour objectif de faire des parall … Ce jeu à pour objectif de faire des parallèles avec la réalité :- le vainqueur n'est pas celui qui arrive le plus vite mais celui qui arrive le plus propre - certaines cases du plateau sont obligatoires et produisent du CO2, démontrant qu'un trajet 0 carbone est complexe à mettre en place- certain environnement présente plus de risque et produise plus de CO2 - l'écomobilité est un jeu d'équipe, plus la cohésion d'équipe est forte et plus le trajet sera propre et rapide- la multiplicité des transports est la clé d'un trajet plus propre- il est important de bien prévoir son trajet en fonction des obstacles et de la route à prendreDe nombreux autres parallèles sont possibles, le but est de faire réfléchir les joueurs durant leur partie et d'en discuter avec eux à la fin du jeu. discuter avec eux à la fin du jeu. )
Teinture végétale + (Cette expérience est utile pour comprendre le processus de réaction chimique.)
Empreinte végétale + (Cette expérience est utile pour comprendre le processus de réaction chimique,. Elle nécessite également de savoir manipuler un marteau et d'être méthodique dans le martelage.)
Les petits pois de Mendel + (Cette thématique étant très complexe, il e … Cette thématique étant très complexe, il est indispensable de bien adapter le discours, le vocabulaire et les objectifs aux publics rencontrés.À l'usage il est possible, avec des enfants très motivés, d'aller quasiment jusqu’à faire un échiquier de Punnett.ent jusqu’à faire un échiquier de Punnett.)
L'oeuf qui flotte + (Comprendre la densité d'un fluide et d'un objet. Montrer que l'on peut modifier la densité d'un fluide en changeant sa composition. Illustrer et comprendre les phénomènes de flottaison et de poussée d'Archimède.)
Fabriquer de la slime + (Comprendre les principes d'une réaction chimique. Être capable de suivre rigoureusement un protocole scientifique.)
Sélectivités techniques de pêche au chalut : comment pêcher uniquement les poissons aux tailles commercialisables ! + (Déterminer quel type de poissons sera pêch … Déterminer quel type de poissons sera pêché en fonction de la taille des maillesMettre en évidence les enjeux de la sélection des espèces pêchées par quel filet dans un objectif de pêche durable Mettre en avant d’autres techniques permettant d’améliorer la sélectivité de la pêcheant d’améliorer la sélectivité de la pêche)
Les potes door + (L'objectif pédagogique est de savoir créer … L'objectif pédagogique est de savoir créer une cohésion dans un groupe. De même, le travail de groupe est une compétence visée. Aussi, la gestion du temps et des ressources sont mis en évidence dans le projet. Savoir rendre un projet dans le temps est primordial dans le monde professionnel.st primordial dans le monde professionnel.)
POCL L'heure du tri : débarrasse toi ! + (L’objectif pédagogique d’un objet qui géol … L’objectif pédagogique d’un objet qui géolocalise les centres de recyclage serait de sensibiliser les utilisateurs aux enjeux environnementaux et de les encourager à adopter des comportements responsables en matière de gestion des déchets. * '''Éduquer sur le recyclage''' : Informer sur les bonnes pratiques et le tri sélectif.* '''Encourager la régularité''' : Faire du recyclage un geste simple et quotidien.* '''Rendre le recyclage accessible''' : Faciliter l’accès aux centres de recyclage en fournissant des informations pratiques en temps réel.* '''Renforcer la prise de conscience environnementale''' : Montrer l’impact positif de leurs actions en matière de gestion des déchets. ctions en matière de gestion des déchets. )
Force cachée du papier + (Mettre en avant les propriétés physiques du papier)
Projet planétarium + (Mettre en pratique la découpe des matériaux Construire une chaine d'engrenage avec une dizaine d'éléments différents Calcul de rapports de vitesses Utilisation d'une imprimante 3D )
LED RACER + (Mettre en pratique la soudure Construire un circuit électronique avec une dizaine d'éléments différents Découvrir un code arduino de manière ludique : le lire, le comprendre, le modifier Utiliser une découpeuse laser)
BOXSON + (Mettre en pratique la soudure Construire … Mettre en pratique la soudure Construire un circuit électronique avec une dizaine d'éléments différentsDécouvrir un code arduino de manière ludique : le lire, le comprendre, le modifierParcourir les banques de sons. Aborder les notions de libertés intellectuelles. Utiliser une découpeuse laser s. Utiliser une découpeuse laser )
DETECTEUR EMF + CHASSE DE FANTOME + (Mettre en pratique la soudure. Construction d’un circuit électronique avec plusieurs éléments. Voir comment l'esp 32 peut être connecté entre pour communiquer.)
Ça n'a pas l'air lourd + (Mettre en évidence que l'air n'est pas "rien", que un gaz est aussi de la matière)
Bougie contre CO2 +
Trampoline à pépins + (Pour les petits scientifiques en herbe, il … Pour les petits scientifiques en herbe, il s’agira d’une bonne expérience pour assimiler la manière de comprendre un énoncé et de comment suivre les étapes des consignes. Puis, s’il s’agit de leur premiers pas dans la chimie, cela donne lieu à la découverte d’une réaction chimique et la visualisation concrète de ses effets, tout en respectant les codes de sécurité. tout en respectant les codes de sécurité.)
Meuble télé kinetik + (Produire un object kinetique avec une utilité et un avenir (utilisation ou recyclage) mettre en place un plan de fabrication et l'appliquer.)
AVION A PROPULSION ELASTIQUE (LA F.A.M) + (Rassembler l'ensemble des connaissances du … Rassembler l'ensemble des connaissances du groupe que ce soit en mathématiques, en physique ou en Mécanique afin :-De déterminer un mécanisme simple fonctionnant avec un élastique et pouvant propulser un objet.-Dimensionner l'objet, ici les ailes et le corps de l'avion mais aussi la longueur et la largeur de la rampe - Calculer des proportions entre les ailes et le corps de l'avion-Déterminer la répartition du poids de l'avion-Comprendre le fonctionnement d'une imprimante 3D-Mettre en pratique la découpe des matériaux et l'utilisation des différents outilsaux et l'utilisation des différents outils)
Encre qui apparaît et disparaît + (– Comprendre l'impact d'un produit sur les molécules ; – Constater la réaction entre les molécules ; – Illustrer les réactions acides-bases et montrer qu'elles sont réversibles ; - Sensibiliser aux pollutions invisibles présentes dans l'eau.)
Voiture propulsée par un ballon + (• Comprendre le principe d’action-réaction • Introduction au principe d’entropie • Comprendre la pression de l’air)