Group:Enquête santé+(Travail en équipe et collaboration entre l … Travail en équipe et collaboration entre les groupes</br></br>Répondre à une hypothèse par la manipulation</br></br>Vivre une démarche scientifique</br></br>Comprendre l'impact des changements climatiques et de la pollution sur notre santé</br></br>Explorer des solutions d'adaptation au changement climatique qui protègent notre santéement climatique qui protègent notre santé)
Group:Tout en couleurs+(
#Comprendre l’impact de certains produits sur les couleurs,
#Comprendre l’impact de la température sur les couleurs,
#Comprendre la relation entre lumière et couleur,
#S’initier à la chromatographie.
)
Group:Observer la biodiversité avec la BioCAM+(== 🎯 Objectifs de l'Atelier BioCAM ==<b … == 🎯 Objectifs de l'Atelier BioCAM ==<br /><br />=== 1. Objectifs Généraux ===<br /><br />* '''Sensibiliser à l'observation de la nature :''' Comprendre comment la technologie permet d'observer et de documenter des phénomènes biologiques invisibles à l'œil nu (croissance des plantes,comportement animal, décomposition).<br />* '''Démystifier la technologie et l'électronique :''' Réaliser un projet Maker complet de A à Z sans barrière de code, en manipulant du matériel réel et du logiciel open-source.<br />* '''Développer l'autonomie créative et le Do-It-Yourself (DIY) :''' Apprendre à fabriquer, assembler et personnaliser son propre outil scientifique à l'aide de la fabrication numérique (impression 3D,modélisation).<br /><br />=== 2. Compétences Techniques ===<br /><br />* '''Flashage & Configuration matérielle :'''<br />** Savoir installer un micrologiciel (fichier <code data-path-to-node="7,0,1,0,0" data-index-in-node="43">.bin</code>) sur un microcontrôleur ESP32-CAM via une interface simple.<br />** Éditer un fichier de configuration (<code data-path-to-node="7,0,1,1,0" data-index-in-node="36">config.json</code>) pour paramétrer la caméra (intervalle de prise de vue, réseau).<br />* '''Assemblage & Fabrication Numérique :'''<br />** Assembler des composants électroniques dans un boîtier imprimé en 3D.<br />** S'initier à la modélisation 3D (ex: sur SketchUp) pour concevoir des fixations et supports personnalisés.<br />* '''Réseau & Contrôle sans fil :'''<br />** Comprendre le fonctionnement d'un Point d'Accès Wi-Fi local et connecter un smartphone à un appareil embarqué sans connexion Internet.<br />* '''Traitement & Post-production Média :'''<br />** Manipuler une suite de photos numériques pour générer une vidéo timelapse fluide à l'aide d'outils web gratuits.<br /><br />=== 3. Compétences Transversales & Scientifiques ===<br /><br />* '''Démarche expérimentale :''' Définir un protocole d'observation (choix du sujet, réglage de l'intervalle de temps, stabilité du cadrage, gestion de la lumière).<br />* '''Esprit d'analyse :''' Interpréter la séquence d'images capturée pour analyser l'évolution du vivant au fil du temps.<br />* '''Partage et valorisation :''' Produire un média vidéo final à présenter aux autres participants ou à intégrer dans un projet pédagogique/scolaire./scolaire.)
Group:Alimentation et biodiversité : les repas végétariens à la cantine+('''- Être capable d’identifier les impacts … '''- Être capable d’identifier les impacts et bienfaits de l’alimentation sur l’écologie, la santé et les animaux.'''</br></br>'''- Connaitre quelques besoins en aliments de l’être humain.'''</br></br>'''- Sensibiliser aux enjeux du changement climatique, de la biodiversité et du développement durable.'''</br></br>'''- Relier des connaissances acquises en sciences et technologie à des questions de santé, de sécurité et d’environnement.'''</br></br>'''- Expliquer les besoins variables en aliments de l’être humain.'''</br></br>'''- Adopter un comportement éthique et responsable.'''</br></br></br>''Comprendre ce qu'est un menu végétarien :''</br></br>''- Pourquoi des repas végétariens à la cantine ?''</br></br>''- De quoi sont-ils composés ?''</br></br>''- Quelles conséquence sur sa santé, la planète, les animaux ?''</br></br>''- Les enjeux d'une alimentation équilibrée et durable''d'une alimentation équilibrée et durable'')
Group:"Ma Normandie en 2100" - Parcours Adaptation au changement climatique avec le GIEC Normand+(
* Comprendre et explorer la notion d'adap … </br>* Comprendre et explorer la notion d'adaptation au changement climatique</br>* Expérimenter pour mieux comprendre les mécanismes et les enjeux de base du phénomène de réchauffement climatique</br>* Expérimenter pour constater les principaux effets de changement climatique sur la mer, les régions côtières, la campagne et la ville</br>* Échanger et débattre des enjeux du changement climatique et de l'évolution des activités humaines</br>* Découvrir et appliquer des méthodes scientifiques d'étude et de suivi des espèces et des milieux littoraux, urbains et ruraux pour mesurer l'impact du changement climatique</br>* Découvrir et comparer quelques pistes d'adaptation concrètes aux changements dans différents milieux</br>* Imaginer et proposer des actions pour s'adapter au changement climatique sur son territoire</br>* Découvrir les rapports scientifiques du GIEC Normand sur le changement climatique en région</br></br><br/></br>r le changement climatique en région
<br/>
)
Group:Citrouille lumineuse d'Halloween+(
* Découvrir les étapes d’un projet de fab … </br>* Découvrir les étapes d’un projet de fabrication numérique, de l’idée au prototype.</br>* Identifier les différences entre découpe et gravure laser.</br>* Prendre en main ou observer un logiciel de dessin vectoriel (par exemple Inkscape).</br>* Comprendre que la lumière peut traverser certaines ouvertures et que les parties opaques produisent des ombres.</br>* Tester, observer, améliorer et expliquer un objet fabriqué.</br>* Coopérer, partager les tâches et présenter sa réalisation.</br>ger les tâches et présenter sa réalisation.
)
Group:Bica-vinaigre, une histoire de gaz+(
* Explorer la réaction entre le bicarbona … </br>* Explorer la réaction entre le bicarbonate et le vinaigre</br>* Découvrir un gaz : le CO2 et la différence avec l'air</br>* Découvrir le principe de combustion</br>* Réaliser une expérience ludique et jolie avec la lampe à lave</br></br>Il existe beaucoup d'autres expériences sur le CO2, le parcours peut être complété ou on peut en créer d'autres.</br>être complété ou on peut en créer d'autres.
)
Group:S'adapter au changement climatique en bord de mer+(
*Comprendre et explorer la notion d'adapt … </br>*Comprendre et explorer la notion d'adaptation au changement climatique</br>*Expérimenter pour mieux comprendre les mécanismes et les enjeux de base du phénomène de réchauffement climatique</br>*Expérimenter pour constater les principaux effets de changement climatique sur la mer et les régions côtières</br>*Echanger et débattre des enjeux du changement climatique et de l'évolution des activités humaines</br>*Découvrir et appliquer des méthodes scientifiques d'étude et de suivi des espèces et des milieux littoraux pour mesurer l'impact du changement climatique</br>*Découvrir et comparer quelques pistes d'adaptation concrètes aux changements en milieu côtier</br>*Imaginer et proposer des actions pour s'adapter au changement climatique sur son territoire</br>au changement climatique sur son territoire
)
Group:S'adapter au changement climatique à la campagne+(
*Comprendre et explorer la notion d'adapt … </br>*Comprendre et explorer la notion d'adaptation au changement climatique</br>*Expérimenter pour mieux comprendre les mécanismes et les enjeux de base du phénomène de réchauffement climatique</br>*Expérimenter pour constater les principaux effets de changement climatique sur les zones rurales</br>*Echanger et débattre des enjeux du changement climatique et de l'évolution des activités humaines</br>*Découvrir et appliquer des méthodes scientifiques d'étude et de suivi des espèces en zone rurale pour mesurer l'impact du changement climatique</br>*Découvrir et comparer quelques pistes d'adaptation concrètes aux changements à la campagne (agriculture, aménagement du territoire, mobilité...)</br>*Imaginer et proposer des actions pour s'adapter au changement climatique sur son territoire</br>au changement climatique sur son territoire
)
Group:S'adapter au changement climatique en ville+(
*Comprendre et explorer la notion d'adapt … </br>*Comprendre et explorer la notion d'adaptation au changement climatique</br>*Expérimenter pour mieux comprendre les mécanismes et les enjeux de base du phénomène de réchauffement climatique</br>*Expérimenter pour constater les principaux effets de changement climatique sur le milieu urbain (ilôts de chaleur, pollution...)</br>*Echanger et débattre des enjeux du changement climatique et de l'évolution des activités humaines</br>*Découvrir et appliquer des méthodes scientifiques d'étude et de suivi des espèces vivantes en milieu urbain pour mesurer l'impact du changement climatique</br>*Découvrir et comparer quelques pistes d'adaptation concrètes aux changements en ville (construction, mobilité...)</br>*Imaginer et proposer des actions pour s'adapter au changement climatique sur son territoire</br>au changement climatique sur son territoire
)
Group:Adaptation au changement climatique+(
*Participer à l' émergence d'une culture … </br>*Participer à l' émergence d'une culture commune sur les enjeux de l'adaptation au changement climatique</br>*Expérimenter pour mieux constater les principaux effets du changement climatique</br>*Débattre sur les enjeux climatiques et l'évolution de notre société</br>*Découvrir et comparer quelques pistes d'adaptation concrètes</br>*Imaginer et proposer des actions pour s'adapter au changement climatique sur son territoire</br>au changement climatique sur son territoire
)
Group:Energies et climat+(- Comprendre l'impact des activités humain … - Comprendre l'impact des activités humaines et de la consommation énergétique sur le climat</br></br>- Comprendre le fonctionnement global de l'effet de serre</br></br>- Expérimenter sur son environnement du quotidien</br></br>- Comprendre l'effet de certains gaz à effet de serre sur l'environnements gaz à effet de serre sur l'environnement)
Group:Energies et modes de vie durables+(- Comprendre les impacts environnementaux de notre consommation énergétique et économique
- Découvrir ce qu'est l'énergie grise
- Débattre
- Imaginer son habitat de demain)
Group:Réserve Naturelle Régionale Trésor (Guyane française)+(- Explorer un milieu naturel exceptionnel
- Se questionner à travers la découverte d'une faune et d'une flore particulière
- Comprendre les relations étroites et fragiles entre les maillons d'un écosystème)
Group:Pôle Biodiversité marine+(Ce cycle d’animation a été conçu pour être … Ce cycle d’animation a été conçu pour être utilisé au sein des ateliers CLAS, bien qu’adaptable à d’autres contextes d’animation. Il comprend un ensemble de 5 animations autour de la biodiversité marine et des pressions qu’elle subit. Ces ateliers sont prévus pour une durée d’environ 45min chacun, pour un public allant de 7 à 12 ans et ayant pour effectif de 4 à 12 individus.</br></br>Ce cycle a ainsi pour but d’introduire auprès du public les concepts de biodiversité, de pollution et d’interactions du vivant. Le public sera amené à participer à des activités et expériences selon une suite logique, de l’étude du vivant aux pressions qu’il rencontre.</br></br>L’idée est d’amener le public à se questionner sur la fragilité des écosystèmes et le rôle de l’Homme dans cette problématique. L’action mène à créer des ouvertures et à soulever des problématiques, et si il n’a pas pour objectif d’apporter des solutions, il permet au moins d’éveiller les consciences sur les pressions reposant sur la mer méditerranée.</br></br>De plus, il apporte des notions clés sur la biodiversité, en s’attardant notamment sur les interactions intra-spécifiques, inter-spécifiques et écosystémiques.ques, inter-spécifiques et écosystémiques.)
Group:Pôle Pêche et pratiques de pêche+(Ce pôle d’animation a pour vocation à être … Ce pôle d’animation a pour vocation à être utilisé au cours d’évènements extérieurs, bien qu’adaptable à d’autres contextes d’animation. Il comprend un ensemble de 5 animations autour des pratiques de pêche et des pressions associées. Ces ateliers sont prévus pour une durée d’environ 20 à 30min chacun, pour tout type d’âge, bien qu’ils ne soient pas très accessibles pour les touts petits.. L’effectif, quant à lui, est variable en fonction des animations et du matériel à disposition.</br></br></br>Ce pôle a ainsi pour but d’introduire auprès du public les concepts de ressource naturelle, de consommation et de pratiques durables. Le public sera amené à participer à des activités et expériences, de l’exploitation du vivant aux pressions associées.</br></br>L’idée est d’amener le public à se questionner une nouvelle fois sur la fragilité des écosystèmes et le rôle de l’Homme dans cette problématique. L’action mène à créer des ouvertures et à soulever des problématiques, et d’identifier, de manière collective, des solutions. Il permet d’éveiller les consciences sur les pressions reposant sur la mer Méditerranée.ressions reposant sur la mer Méditerranée.)
Group:Hackathon Ludicité+(Fabriquer et documenter, en équipe, un dispositif interactif et ludique permettant à des habitant·es de mieux s'approprier l'espace public, le détourner, s'exprimer...)
Group:Puzzle de la mobilité+(Le but étant d'accompagner les participant … Le but étant d'accompagner les participants dans leur réflexion sur les sujets évoqués. </br></br>Les pistes à donner : </br></br>* Utiliser des voitures en auto-partage lorsque cela est nécessaire est un bon moyen de diminuer le nombre de véhicules à stationner et de limiter la consommation de matière première pour la construction des voitures.</br>* L’autopartage, c'est-à-dire les véhicules en libre service, peut être une bonne solution pour soulager la voie publique en réduisant de 30% le nombre de véhicules de fonction ou de service d’une entreprise. Faire du covoiturage de manière plus systématique permettrait également de réduire l’émission de CO2 et de particules fines et de faire des économies !</br>* Diminuer sa vitesse en ville permet de réduire les nuissances sonores.</br>* Chaque individu doit diminuer son empreinte carbone en changeant quelques habitudes, comme le choix de son moyen de transport.</br>* Notre empreinte carbone doit diminuer en changeant quelques habitudes, telles que nos moyens de transport au quotidien, mais aussi en absorbant mieux le carbone en circulation dans l'atmosphère grâce à ce que l'on appelle les "puits de carbone".</br>* Lorsque le télétravail n'est pas appliqué, éviter de prendre la voiture et favoriser les transports en commun ou le covoiturage diminuerait cette quantité de gaz à effet de serre libérée dans l'atmosphère. effet de serre libérée dans l'atmosphère.)
Group:Intelligence Artificielle+(Objectif : Découvrir l'IA, la démystifier … Objectif : Découvrir l'IA, la démystifier et apprendre à l'utiliser de manière ludique en famille. </br></br>Activités : Ateliers interactifs, discussions pour briser les mythes, et jeux pratiques pour comprendre l'IA. </br></br>Impact : Rendre l'IA accessible et amusante, en montrant ses avantages sans en craindre les effets négatifs.ages sans en craindre les effets négatifs.)
Group:Le monde de l'invisible+( - Comprendre que nos sens seuls ne sont … - Comprendre que nos sens seuls ne sont pas toujours suffisant pour explorer le monde qui nous entoure</br></br> - Savoir établir une démarche scientifique</br></br> - Savoir vérifier une information</br></br> - Savoir remettre en question ses opinions et savoirs</br></br> - Comprendre la nécessiter d'utiliser des outils pour mesurer ou pour observer </br></br> - Savoir reconnaître le vivant</br></br>- Comprendre que les êtres vivants ont une niche écologique et sont adaptés à celle-ci</br></br> - Comprendre ce qu'est un micro-organisme</br></br> - Comprendre l'importance des micro-organismes dans la vie de tous les jours</br></br> - Comprendre ce qu'est un virus</br></br> - Comprendre comment un virus se propage et l’intérêt des mesures d'hygiènes</br></br> - Explorer la notion de sélection et de reproduction</br></br></br></br><br/>n de sélection et de reproduction
<br/>)
×
Erreur de saisie dans le nom du tutoriel
Vous avez entré un nom de page invalide, avec un ou plusieurs caractères suivants :
< > @ ~ : * € £ ` + = / \ | [ ] { } ; ? #
Se connecter
Pas encore enregistré ? Créez un compte pour profiter de toutes les fonctionnalités du service !