Group:Mallette 20000 lieues aquatiques+(Participer à l'émergence d'une culture commune sur les enjeux de l'eau et faciliter la compréhension de la politique de l'eau, son organisation, ses enjeux.)
Group:Alimentation et biodiversité : les repas végétariens à la cantine+('''- Être capable d’identifier les impacts … '''- Être capable d’identifier les impacts et bienfaits de l’alimentation sur l’écologie, la santé et les animaux.'''</br></br>'''- Connaitre quelques besoins en aliments de l’être humain.'''</br></br>'''- Sensibiliser aux enjeux du changement climatique, de la biodiversité et du développement durable.'''</br></br>'''- Relier des connaissances acquises en sciences et technologie à des questions de santé, de sécurité et d’environnement.'''</br></br>'''- Expliquer les besoins variables en aliments de l’être humain.'''</br></br>'''- Adopter un comportement éthique et responsable.'''</br></br></br>''Comprendre ce qu'est un menu végétarien :''</br></br>''- Pourquoi des repas végétariens à la cantine ?''</br></br>''- De quoi sont-ils composés ?''</br></br>''- Quelles conséquence sur sa santé, la planète, les animaux ?''</br></br>''- Les enjeux d'une alimentation équilibrée et durable''d'une alimentation équilibrée et durable'')
Group:"Ma Normandie en 2100" - Parcours Adaptation au changement climatique avec le GIEC Normand+(
* Comprendre et explorer la notion d'adap … </br>* Comprendre et explorer la notion d'adaptation au changement climatique</br>* Expérimenter pour mieux comprendre les mécanismes et les enjeux de base du phénomène de réchauffement climatique</br>* Expérimenter pour constater les principaux effets de changement climatique sur la mer, les régions côtières, la campagne et la ville</br>* Échanger et débattre des enjeux du changement climatique et de l'évolution des activités humaines</br>* Découvrir et appliquer des méthodes scientifiques d'étude et de suivi des espèces et des milieux littoraux, urbains et ruraux pour mesurer l'impact du changement climatique</br>* Découvrir et comparer quelques pistes d'adaptation concrètes aux changements dans différents milieux</br>* Imaginer et proposer des actions pour s'adapter au changement climatique sur son territoire</br>* Découvrir les rapports scientifiques du GIEC Normand sur le changement climatique en région</br></br><br/></br>r le changement climatique en région
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Group:Douanier Rousseau, peintre français+(
* Explorer l’œuvre d'un peintre de la culture mondiale
* Se questionner à travers la découverte d'une technique artistique
* Expérimenter des phénomènes physiques liés à des principes physique évoqués
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Group:S'adapter au changement climatique en bord de mer+(
*Comprendre et explorer la notion d'adapt … </br>*Comprendre et explorer la notion d'adaptation au changement climatique</br>*Expérimenter pour mieux comprendre les mécanismes et les enjeux de base du phénomène de réchauffement climatique</br>*Expérimenter pour constater les principaux effets de changement climatique sur la mer et les régions côtières</br>*Echanger et débattre des enjeux du changement climatique et de l'évolution des activités humaines</br>*Découvrir et appliquer des méthodes scientifiques d'étude et de suivi des espèces et des milieux littoraux pour mesurer l'impact du changement climatique</br>*Découvrir et comparer quelques pistes d'adaptation concrètes aux changements en milieu côtier</br>*Imaginer et proposer des actions pour s'adapter au changement climatique sur son territoire</br>au changement climatique sur son territoire
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Group:S'adapter au changement climatique à la campagne+(
*Comprendre et explorer la notion d'adapt … </br>*Comprendre et explorer la notion d'adaptation au changement climatique</br>*Expérimenter pour mieux comprendre les mécanismes et les enjeux de base du phénomène de réchauffement climatique</br>*Expérimenter pour constater les principaux effets de changement climatique sur les zones rurales</br>*Echanger et débattre des enjeux du changement climatique et de l'évolution des activités humaines</br>*Découvrir et appliquer des méthodes scientifiques d'étude et de suivi des espèces en zone rurale pour mesurer l'impact du changement climatique</br>*Découvrir et comparer quelques pistes d'adaptation concrètes aux changements à la campagne (agriculture, aménagement du territoire, mobilité...)</br>*Imaginer et proposer des actions pour s'adapter au changement climatique sur son territoire</br>au changement climatique sur son territoire
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Group:S'adapter au changement climatique en ville+(
*Comprendre et explorer la notion d'adapt … </br>*Comprendre et explorer la notion d'adaptation au changement climatique</br>*Expérimenter pour mieux comprendre les mécanismes et les enjeux de base du phénomène de réchauffement climatique</br>*Expérimenter pour constater les principaux effets de changement climatique sur le milieu urbain (ilôts de chaleur, pollution...)</br>*Echanger et débattre des enjeux du changement climatique et de l'évolution des activités humaines</br>*Découvrir et appliquer des méthodes scientifiques d'étude et de suivi des espèces vivantes en milieu urbain pour mesurer l'impact du changement climatique</br>*Découvrir et comparer quelques pistes d'adaptation concrètes aux changements en ville (construction, mobilité...)</br>*Imaginer et proposer des actions pour s'adapter au changement climatique sur son territoire</br>au changement climatique sur son territoire
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Group:Victor Vasarely, plasticien hongrois+(
*Explorer l’œuvre d'un peintre de la culture mondiale
*Se questionner à travers la découverte d'une technique artistique
*Expérimenter des phénomènes physiques liés à des principes physique évoqués
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Group:Adaptation au changement climatique+(
*Participer à l' émergence d'une culture … </br>*Participer à l' émergence d'une culture commune sur les enjeux de l'adaptation au changement climatique</br>*Expérimenter pour mieux constater les principaux effets du changement climatique</br>*Débattre sur les enjeux climatiques et l'évolution de notre société</br>*Découvrir et comparer quelques pistes d'adaptation concrètes</br>*Imaginer et proposer des actions pour s'adapter au changement climatique sur son territoire</br>au changement climatique sur son territoire
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Group:Musée de la Philharmonie de Paris+(- Explorer des œuvres de la culture mondiale
- Se questionner à travers la découverte des instruments
- Expérimenter des phénomènes physiques liés aux principes du son)
Group:Tour Eiffel+(- Explorer un monument de la culture mondiale
- Se questionner à travers la découverte d'un monument technique et culturel
- Expérimenter des phénomènes physiques liés aux principes de construction)
Group:Gestion du risque inondation+(- Sensibiliser aux causes et aux effets des inondations.
- Informer sur la culture du risque et connaître les réflexes à adopter.
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Group:Intelligences+(A l'issue du parcours, les participants se … A l'issue du parcours, les participants seront capables d'identifier les différentes formes d'intelligences et apprendre à les valoriser, développer leur curiosité scientifique à travers des activités ludiques et collaboratives mettant en lumière l'intelligence collective mais aussi individuelle , comprendre le fonctionnement de certaines perceptions sensorielles ainsi que les limites de nos sens, développer leur esprit critique, leurs compétences en résolution d'énigmes ou de logique, favoriser l'expression et la compréhension de leurs émotions ainsi que celles des autres , améliorer leur dextérité, leur créativité, parcourir les principes de base de la création musicale et la fabrication d'instruments simples et pour finir valoriser leur compétences et prendre conscience de leurs propres formes d'intelligences.e de leurs propres formes d'intelligences.)
Group:Pôle Biodiversité marine+(Ce cycle d’animation a été conçu pour être … Ce cycle d’animation a été conçu pour être utilisé au sein des ateliers CLAS, bien qu’adaptable à d’autres contextes d’animation. Il comprend un ensemble de 5 animations autour de la biodiversité marine et des pressions qu’elle subit. Ces ateliers sont prévus pour une durée d’environ 45min chacun, pour un public allant de 7 à 12 ans et ayant pour effectif de 4 à 12 individus.</br></br>Ce cycle a ainsi pour but d’introduire auprès du public les concepts de biodiversité, de pollution et d’interactions du vivant. Le public sera amené à participer à des activités et expériences selon une suite logique, de l’étude du vivant aux pressions qu’il rencontre.</br></br>L’idée est d’amener le public à se questionner sur la fragilité des écosystèmes et le rôle de l’Homme dans cette problématique. L’action mène à créer des ouvertures et à soulever des problématiques, et si il n’a pas pour objectif d’apporter des solutions, il permet au moins d’éveiller les consciences sur les pressions reposant sur la mer méditerranée.</br></br>De plus, il apporte des notions clés sur la biodiversité, en s’attardant notamment sur les interactions intra-spécifiques, inter-spécifiques et écosystémiques.ques, inter-spécifiques et écosystémiques.)
Group:Porteurs d'oceans - La biodiversite marine bretonne, un patrimoine commun+(Ce parcours pédagogique a pour principal o … Ce parcours pédagogique a pour principal objectif de fournir des outils pour sensibiliser tous types de publics à la biodiversité marine bretonne, à son observation, son étude, sa protection et sa gestion, ainsi qu'aux grands enjeux associés, tels que les impacts des activités humaines sur ce patrimoine naturel unique et vulnérable.</br></br>Il est à l'usage du grand public, des enseignants, des animateurs, éducateurs à l'environnement, parents, enfants, élèves...environnement, parents, enfants, élèves...)
Group:Pôle Pêche et pratiques de pêche+(Ce pôle d’animation a pour vocation à être … Ce pôle d’animation a pour vocation à être utilisé au cours d’évènements extérieurs, bien qu’adaptable à d’autres contextes d’animation. Il comprend un ensemble de 5 animations autour des pratiques de pêche et des pressions associées. Ces ateliers sont prévus pour une durée d’environ 20 à 30min chacun, pour tout type d’âge, bien qu’ils ne soient pas très accessibles pour les touts petits.. L’effectif, quant à lui, est variable en fonction des animations et du matériel à disposition.</br></br></br>Ce pôle a ainsi pour but d’introduire auprès du public les concepts de ressource naturelle, de consommation et de pratiques durables. Le public sera amené à participer à des activités et expériences, de l’exploitation du vivant aux pressions associées.</br></br>L’idée est d’amener le public à se questionner une nouvelle fois sur la fragilité des écosystèmes et le rôle de l’Homme dans cette problématique. L’action mène à créer des ouvertures et à soulever des problématiques, et d’identifier, de manière collective, des solutions. Il permet d’éveiller les consciences sur les pressions reposant sur la mer Méditerranée.ressions reposant sur la mer Méditerranée.)
Group:Construis ta ville (alimentation)+(Débattre et échanger collectivement pour p … Débattre et échanger collectivement pour prendre une décision autour d’une mission commune.</br></br>Donner différents outils/ Varier les outils permettant d’échanger et de débattre autour d’un thème (communication).</br></br>Sensibiliser aux différentes questions autour de l’alimentation / aux différents enjeux alimentaires communs :</br></br>* Accessibilité à une alimentation pour tou·te·s (sécurité alimentaire / droit à l’accès à une alimentation durable pour tou·te·s) </br>* Aux questions de choix du consommateur ?</br>* Aux questions agricoles (consommation durable, bio, local ou bien répondre aux contraintes de politiques agricoles)</br>* Sensibiliser au système alimentaire (producteurs, transformateurs, distributeurs, consommateurs)</br></br>Réflexion sur l’alimentation : l’alimentation pour moi, c’est quoi ? (lien social, vivre ensemble)</br></br>Le jeu est construit pour être très adaptable au public et aux thèmes qu’on souhaite mettre en avant.aux thèmes qu’on souhaite mettre en avant.)
Group:A la découverte de la biodiversité du sol+(Grâce à ces expériences tu vas pouvoir :
# Découvrir la diversité de la petite faune du sol
# Comprendre le rôle des habitants du sol
# Participer à un programme de science participative)