Group:Observer la biodiversité avec la BioCAM+(== 🎯 Objectifs de l'Atelier BioCAM ==<b … == 🎯 Objectifs de l'Atelier BioCAM ==<br /><br />=== 1. Objectifs Généraux ===<br /><br />* '''Sensibiliser à l'observation de la nature :''' Comprendre comment la technologie permet d'observer et de documenter des phénomènes biologiques invisibles à l'œil nu (croissance des plantes,comportement animal, décomposition).<br />* '''Démystifier la technologie et l'électronique :''' Réaliser un projet Maker complet de A à Z sans barrière de code, en manipulant du matériel réel et du logiciel open-source.<br />* '''Développer l'autonomie créative et le Do-It-Yourself (DIY) :''' Apprendre à fabriquer, assembler et personnaliser son propre outil scientifique à l'aide de la fabrication numérique (impression 3D,modélisation).<br /><br />=== 2. Compétences Techniques ===<br /><br />* '''Flashage & Configuration matérielle :'''<br />** Savoir installer un micrologiciel (fichier <code data-path-to-node="7,0,1,0,0" data-index-in-node="43">.bin</code>) sur un microcontrôleur ESP32-CAM via une interface simple.<br />** Éditer un fichier de configuration (<code data-path-to-node="7,0,1,1,0" data-index-in-node="36">config.json</code>) pour paramétrer la caméra (intervalle de prise de vue, réseau).<br />* '''Assemblage & Fabrication Numérique :'''<br />** Assembler des composants électroniques dans un boîtier imprimé en 3D.<br />** S'initier à la modélisation 3D (ex: sur SketchUp) pour concevoir des fixations et supports personnalisés.<br />* '''Réseau & Contrôle sans fil :'''<br />** Comprendre le fonctionnement d'un Point d'Accès Wi-Fi local et connecter un smartphone à un appareil embarqué sans connexion Internet.<br />* '''Traitement & Post-production Média :'''<br />** Manipuler une suite de photos numériques pour générer une vidéo timelapse fluide à l'aide d'outils web gratuits.<br /><br />=== 3. Compétences Transversales & Scientifiques ===<br /><br />* '''Démarche expérimentale :''' Définir un protocole d'observation (choix du sujet, réglage de l'intervalle de temps, stabilité du cadrage, gestion de la lumière).<br />* '''Esprit d'analyse :''' Interpréter la séquence d'images capturée pour analyser l'évolution du vivant au fil du temps.<br />* '''Partage et valorisation :''' Produire un média vidéo final à présenter aux autres participants ou à intégrer dans un projet pédagogique/scolaire./scolaire.)
Group:Alimentation et biodiversité : les repas végétariens à la cantine+('''- Être capable d’identifier les impacts … '''- Être capable d’identifier les impacts et bienfaits de l’alimentation sur l’écologie, la santé et les animaux.'''</br></br>'''- Connaitre quelques besoins en aliments de l’être humain.'''</br></br>'''- Sensibiliser aux enjeux du changement climatique, de la biodiversité et du développement durable.'''</br></br>'''- Relier des connaissances acquises en sciences et technologie à des questions de santé, de sécurité et d’environnement.'''</br></br>'''- Expliquer les besoins variables en aliments de l’être humain.'''</br></br>'''- Adopter un comportement éthique et responsable.'''</br></br></br>''Comprendre ce qu'est un menu végétarien :''</br></br>''- Pourquoi des repas végétariens à la cantine ?''</br></br>''- De quoi sont-ils composés ?''</br></br>''- Quelles conséquence sur sa santé, la planète, les animaux ?''</br></br>''- Les enjeux d'une alimentation équilibrée et durable''d'une alimentation équilibrée et durable'')
Group:Idées reçues (marques et publicités) - Parcours Alimentation+('''<u>“Les marques dans ta vie”</ … '''<u>“Les marques dans ta vie”</u>'''</br></br>'''Objectif général''' : </br></br>* Prendre conscience que les marques font partie de nos vies et qu’on les apprend même sans le savoir et vouloir</br></br>'''Objectif opérationnel''' : </br></br>* Savoir à quelle quantité d’exposition aux marques et sur quel support</br></br></br></br>'''<u>“Fabrique ta pub”</u>'''</br></br>'''Objectifs''' : </br></br>* Réfléchir aux stratégies mises en place pour séduire le consommateur</br></br>* Proposer des exemples concrets de stratégies</br>* Collaborer et échanger ensemble pour créer une scène de publicité</br></br>'''Objectif opérationnel''' : </br></br>* Savoir identifier des stratégies marketingf opérationnel''' :
* Savoir identifier des stratégies marketing)
Group:Citrouille lumineuse d'Halloween+(
* Découvrir les étapes d’un projet de fab … </br>* Découvrir les étapes d’un projet de fabrication numérique, de l’idée au prototype.</br>* Identifier les différences entre découpe et gravure laser.</br>* Prendre en main ou observer un logiciel de dessin vectoriel (par exemple Inkscape).</br>* Comprendre que la lumière peut traverser certaines ouvertures et que les parties opaques produisent des ombres.</br>* Tester, observer, améliorer et expliquer un objet fabriqué.</br>* Coopérer, partager les tâches et présenter sa réalisation.</br>ger les tâches et présenter sa réalisation.
)
Group:La diversité des arbres+(
*Découvrir les différentes manières de représenter un arbre
*Découvrir la diversité des arbres (morphologie, écorces, feuilles etc)
*Découvrir les espèces d’arbres
)
Group:Les formes de l'énergie+(
*Regarder les différentes formes d’énergi … </br>*Regarder les différentes formes d’énergies (en mettant de coté l’électricité autant que possible) ;</br></br>*Imaginer comment les aborder en ayant en tête la méthode ?=+ ;</br></br>*Sélectionner des expériences durant peu de temps, facile à prendre en main, voir pouvant être réalisées de façon autonome.</br>r pouvant être réalisées de façon autonome.
)
Group:L'énergie au quotidien+(- Identifier les différentes sources d'énergies
- Comprendre comment les énergies sont transformées en électricité
- Découvrir ce qu'est l'électricité
- Produire de l'électricité à travers différentes expériences et manipulations)
Group:Gestion du risque inondation+(- Sensibiliser aux causes et aux effets des inondations.
- Informer sur la culture du risque et connaître les réflexes à adopter.
<br/>)
Group:Intelligences+(A l'issue du parcours, les participants se … A l'issue du parcours, les participants seront capables d'identifier les différentes formes d'intelligences et apprendre à les valoriser, développer leur curiosité scientifique à travers des activités ludiques et collaboratives mettant en lumière l'intelligence collective mais aussi individuelle , comprendre le fonctionnement de certaines perceptions sensorielles ainsi que les limites de nos sens, développer leur esprit critique, leurs compétences en résolution d'énigmes ou de logique, favoriser l'expression et la compréhension de leurs émotions ainsi que celles des autres , améliorer leur dextérité, leur créativité, parcourir les principes de base de la création musicale et la fabrication d'instruments simples et pour finir valoriser leur compétences et prendre conscience de leurs propres formes d'intelligences.e de leurs propres formes d'intelligences.)
Group:Jouer avec la lumière+(Avec ce parcours tu va pouvoir :
* Découvrir différentes caractéristiques de la lumière
* Comprendre son comportement dans différents milieux.
* Comprendre comment l'homme a apprivoisé la lumière par certaines de ses créations)
Group:L'arbre se nourrit-Partie1+(Comprendre comment un arbre se nourrit
Comprendre le système de capillarité des racines vers les feuilles)
Group:Construis ta ville (alimentation)+(Débattre et échanger collectivement pour p … Débattre et échanger collectivement pour prendre une décision autour d’une mission commune.</br></br>Donner différents outils/ Varier les outils permettant d’échanger et de débattre autour d’un thème (communication).</br></br>Sensibiliser aux différentes questions autour de l’alimentation / aux différents enjeux alimentaires communs :</br></br>* Accessibilité à une alimentation pour tou·te·s (sécurité alimentaire / droit à l’accès à une alimentation durable pour tou·te·s) </br>* Aux questions de choix du consommateur ?</br>* Aux questions agricoles (consommation durable, bio, local ou bien répondre aux contraintes de politiques agricoles)</br>* Sensibiliser au système alimentaire (producteurs, transformateurs, distributeurs, consommateurs)</br></br>Réflexion sur l’alimentation : l’alimentation pour moi, c’est quoi ? (lien social, vivre ensemble)</br></br>Le jeu est construit pour être très adaptable au public et aux thèmes qu’on souhaite mettre en avant.aux thèmes qu’on souhaite mettre en avant.)
Group:L'arbre respire - Partie 2+(Découvrir comment l’arbre respire comme nous êtres humains, qui sommes des êtres vivants comme les arbres)
Group:Initiation à Arduino+(Finalité de l'animation : comprendre à quoi sert Arduino et comment ça marche
* comprendre la notion de capteur et d'actionneur.
* comprendre l'utilisation du logiciel Arduino
* charger un premier programme)
Group:Le monde de l'invisible+( - Comprendre que nos sens seuls ne sont … - Comprendre que nos sens seuls ne sont pas toujours suffisant pour explorer le monde qui nous entoure</br></br> - Savoir établir une démarche scientifique</br></br> - Savoir vérifier une information</br></br> - Savoir remettre en question ses opinions et savoirs</br></br> - Comprendre la nécessiter d'utiliser des outils pour mesurer ou pour observer </br></br> - Savoir reconnaître le vivant</br></br>- Comprendre que les êtres vivants ont une niche écologique et sont adaptés à celle-ci</br></br> - Comprendre ce qu'est un micro-organisme</br></br> - Comprendre l'importance des micro-organismes dans la vie de tous les jours</br></br> - Comprendre ce qu'est un virus</br></br> - Comprendre comment un virus se propage et l’intérêt des mesures d'hygiènes</br></br> - Explorer la notion de sélection et de reproduction</br></br></br></br><br/>n de sélection et de reproduction
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