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Group:L'arbre se nourrit-Partie1 + (Comprendre comment un arbre se nourrit Comprendre le système de capillarité des racines vers les feuilles)

Group:Tout en couleurs + ( #Comprendre l’impact de certains produits sur les couleurs, #Comprendre l’impact de la température sur les couleurs, #Comprendre la relation entre lumière et couleur, #S’initier à la chromatographie. )
Group:La naissance du son + ( #Comprendre que le son est constitué de v … #Comprendre que le son est constitué de vibrations qui se propagent dans l'air.#Comprendre le fonctionnement de la voix et des cordes vocales#Avoir des notions sur les différences de hauteurs des notes et ce qu'est une gamme#Aborder la notion de fréquence de vibrationAborder la notion de fréquence de vibration )
Group:Observer la biodiversité avec la BioCAM + (== 🎯 Objectifs de l'Atelier BioCAM == === 1. Objectifs Généraux === * '''Sensibiliser à l'observation de la nature :''' Comprendre comment la technologie permet d'observer et de documenter des phénomènes biologiques invisibles à l'œil nu (croissance des plantes,comportement animal, décomposition). * '''Démystifier la technologie et l'électronique :''' Réaliser un projet Maker complet de A à Z sans barrière de code, en manipulant du matériel réel et du logiciel open-source. * '''Développer l'autonomie créative et le Do-It-Yourself (DIY) :''' Apprendre à fabriquer, assembler et personnaliser son propre outil scientifique à l'aide de la fabrication numérique (impression 3D,modélisation). === 2. Compétences Techniques === * '''Flashage & Configuration matérielle :''' ** Savoir installer un micrologiciel (fichier <code data-path-to-node="7,0,1,0,0" data-index-in-node="43">.bin</code>) sur un microcontrôleur ESP32-CAM via une interface simple. ** Éditer un fichier de configuration (<code data-path-to-node="7,0,1,1,0" data-index-in-node="36">config.json</code>) pour paramétrer la caméra (intervalle de prise de vue, réseau). * '''Assemblage & Fabrication Numérique :''' ** Assembler des composants électroniques dans un boîtier imprimé en 3D. ** S'initier à la modélisation 3D (ex: sur SketchUp) pour concevoir des fixations et supports personnalisés. * '''Réseau & Contrôle sans fil :''' ** Comprendre le fonctionnement d'un Point d'Accès Wi-Fi local et connecter un smartphone à un appareil embarqué sans connexion Internet. * '''Traitement & Post-production Média :''' ** Manipuler une suite de photos numériques pour générer une vidéo timelapse fluide à l'aide d'outils web gratuits. === 3. Compétences Transversales & Scientifiques === * '''Démarche expérimentale :''' Définir un protocole d'observation (choix du sujet, réglage de l'intervalle de temps, stabilité du cadrage, gestion de la lumière). * '''Esprit d'analyse :''' Interpréter la séquence d'images capturée pour analyser l'évolution du vivant au fil du temps. * '''Partage et valorisation :''' Produire un média vidéo final à présenter aux autres participants ou à intégrer dans un projet pédagogique/scolaire./scolaire.)
Group:Alimentation et biodiversité : les repas végétariens à la cantine + ('''- Être capable d’identifier les impacts … '''- Être capable d’identifier les impacts et bienfaits de l’alimentation sur l’écologie, la santé et les animaux.''''''- Connaitre quelques besoins en aliments de l’être humain.''''''- Sensibiliser aux enjeux du changement climatique, de la biodiversité et du développement durable.''''''- Relier des connaissances acquises en sciences et technologie à des questions de santé, de sécurité et d’environnement.''''''- Expliquer les besoins variables en aliments de l’être humain.''''''- Adopter un comportement éthique et responsable.'''''Comprendre ce qu'est un menu végétarien :''''- Pourquoi des repas végétariens à la cantine ?''''- De quoi sont-ils composés ?''''- Quelles conséquence sur sa santé, la planète, les animaux ?''''- Les enjeux d'une alimentation équilibrée et durable''d'une alimentation équilibrée et durable'')
Group:"Ma Normandie en 2100" - Parcours Adaptation au changement climatique avec le GIEC Normand + ( * Comprendre et explorer la notion d'adap … * Comprendre et explorer la notion d'adaptation au changement climatique* Expérimenter pour mieux comprendre les mécanismes et les enjeux de base du phénomène de réchauffement climatique* Expérimenter pour constater les principaux effets de changement climatique sur la mer, les régions côtières, la campagne et la ville* Échanger et débattre des enjeux du changement climatique et de l'évolution des activités humaines* Découvrir et appliquer des méthodes scientifiques d'étude et de suivi des espèces et des milieux littoraux, urbains et ruraux pour mesurer l'impact du changement climatique* Découvrir et comparer quelques pistes d'adaptation concrètes aux changements dans différents milieux* Imaginer et proposer des actions pour s'adapter au changement climatique sur son territoire* Découvrir les rapports scientifiques du GIEC Normand sur le changement climatique en région r le changement climatique en région )
Group:Bipède toi-même + ( * Comprendre qu’un mouvement est un mécan … * Comprendre qu’un mouvement est un mécanisme complexe qui fait appel à plusieurs paramètres du corps * Acquérir une petite base anatomique du corps humain <div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Colonne vertébrale.png" data-sourceimage="https://wikidebrouillard.qualif.dokit.app/images/e/ec/Colonne_vert%C3%A9brale.png"><figure class="mw-halign-left" typeof="mw:File/Frameless"><a href="/wiki/Fichier:Colonne_vert%C3%A9brale.png" class="mw-file-description" title="Colonne vertébrale humaine"><img alt="Colonne vertébrale humaine" src="/images/thumb/e/ec/Colonne_vert%C3%A9brale.png/146px-Colonne_vert%C3%A9brale.png" decoding="async" loading="lazy" width="146" height="501" class="mw-file-element" srcset="/images/thumb/e/ec/Colonne_vert%C3%A9brale.png/219px-Colonne_vert%C3%A9brale.png 1.5x, /images/e/ec/Colonne_vert%C3%A9brale.png 2x" data-file-width="233" data-file-height="800" /></a><figcaption>Colonne vertébrale humaine</figcaption></figure></div><div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Squelette homme vs gorille.jpg" data-sourceimage="https://wikidebrouillard.qualif.dokit.app/images/2/2a/Squelette_homme_vs_gorille.jpg"><figure class="mw-halign-center" typeof="mw:File/Frameless"><a href="/wiki/Fichier:Squelette_homme_vs_gorille.jpg" class="mw-file-description" title="Squelettes homme et gorille"><img alt="Squelettes homme et gorille" src="/images/thumb/2/2a/Squelette_homme_vs_gorille.jpg/448px-Squelette_homme_vs_gorille.jpg" decoding="async" loading="lazy" width="448" height="500" class="mw-file-element" srcset="/images/2/2a/Squelette_homme_vs_gorille.jpg 1.5x" data-file-width="537" data-file-height="599" /></a><figcaption>Squelettes homme et gorille</figcaption></figure></div><div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Squelettes hommes et grands singes.png" data-sourceimage="https://wikidebrouillard.qualif.dokit.app/images/6/65/Squelettes_hommes_et_grands_singes.png"><figure class="mw-halign-center" typeof="mw:File/Frameless"><a href="/wiki/Fichier:Squelettes_hommes_et_grands_singes.png" class="mw-file-description" title="Squelettes homme et grands singes"><img alt="Squelettes homme et grands singes" src="/images/thumb/6/65/Squelettes_hommes_et_grands_singes.png/600px-Squelettes_hommes_et_grands_singes.png" decoding="async" loading="lazy" width="600" height="359" class="mw-file-element" srcset="/images/6/65/Squelettes_hommes_et_grands_singes.png 1.5x" data-file-width="800" data-file-height="479" /></a><figcaption>Squelettes homme et grands singes</figcaption></figure></div> Images : ''colonne vertébrale humaine ([[commons:File:Gray_111_-_Vertebral_column.png|source]]) / squelette homme et gorille ([[commons:File:Primatenskelett-drawing.jpg|source]]) / squelette homme et grands singes ([[commons:File:Huxley_-_Mans_Place_in_Nature.png|source]])'')
Group:Création d'une décoration de Noël à la découpeuse laser + ( * Découvrir le fonctionnement d'un FabLab … * Découvrir le fonctionnement d'un FabLab et d'une découpeuse laser.* S'initier à la conception graphique et au dessin vectoriel.* Comprendre le principe de la découpe et de la gravure.* Développer sa créativité.* Fabriquer un objet personnalisé.* Découvrir les possibilités de la fabrication numérique.s possibilités de la fabrication numérique. )
Group:Citrouille lumineuse d'Halloween + ( * Découvrir les étapes d’un projet de fab … * Découvrir les étapes d’un projet de fabrication numérique, de l’idée au prototype.* Identifier les différences entre découpe et gravure laser.* Prendre en main ou observer un logiciel de dessin vectoriel (par exemple Inkscape).* Comprendre que la lumière peut traverser certaines ouvertures et que les parties opaques produisent des ombres.* Tester, observer, améliorer et expliquer un objet fabriqué.* Coopérer, partager les tâches et présenter sa réalisation.ger les tâches et présenter sa réalisation. )
Group:S'adapter au changement climatique en bord de mer + ( *Comprendre et explorer la notion d'adapt … *Comprendre et explorer la notion d'adaptation au changement climatique*Expérimenter pour mieux comprendre les mécanismes et les enjeux de base du phénomène de réchauffement climatique*Expérimenter pour constater les principaux effets de changement climatique sur la mer et les régions côtières*Echanger et débattre des enjeux du changement climatique et de l'évolution des activités humaines*Découvrir et appliquer des méthodes scientifiques d'étude et de suivi des espèces et des milieux littoraux pour mesurer l'impact du changement climatique*Découvrir et comparer quelques pistes d'adaptation concrètes aux changements en milieu côtier*Imaginer et proposer des actions pour s'adapter au changement climatique sur son territoireau changement climatique sur son territoire )
Group:S'adapter au changement climatique à la campagne + ( *Comprendre et explorer la notion d'adapt … *Comprendre et explorer la notion d'adaptation au changement climatique*Expérimenter pour mieux comprendre les mécanismes et les enjeux de base du phénomène de réchauffement climatique*Expérimenter pour constater les principaux effets de changement climatique sur les zones rurales*Echanger et débattre des enjeux du changement climatique et de l'évolution des activités humaines*Découvrir et appliquer des méthodes scientifiques d'étude et de suivi des espèces en zone rurale pour mesurer l'impact du changement climatique*Découvrir et comparer quelques pistes d'adaptation concrètes aux changements à la campagne (agriculture, aménagement du territoire, mobilité...)*Imaginer et proposer des actions pour s'adapter au changement climatique sur son territoireau changement climatique sur son territoire )
Group:S'adapter au changement climatique en ville + ( *Comprendre et explorer la notion d'adapt … *Comprendre et explorer la notion d'adaptation au changement climatique*Expérimenter pour mieux comprendre les mécanismes et les enjeux de base du phénomène de réchauffement climatique*Expérimenter pour constater les principaux effets de changement climatique sur le milieu urbain (ilôts de chaleur, pollution...)*Echanger et débattre des enjeux du changement climatique et de l'évolution des activités humaines*Découvrir et appliquer des méthodes scientifiques d'étude et de suivi des espèces vivantes en milieu urbain pour mesurer l'impact du changement climatique*Découvrir et comparer quelques pistes d'adaptation concrètes aux changements en ville (construction, mobilité...)*Imaginer et proposer des actions pour s'adapter au changement climatique sur son territoireau changement climatique sur son territoire )
Group:Mini-stage dinosaures + ( *Découvrir la chaîne de recherche paléont … *Découvrir la chaîne de recherche paléontologique*Comprendre la place de chaque élément de la chaîne*Apprendre des anecdotes sur les dinosaures et déconstruire des idées reçues, éclaircir des zones d’ombres dans les connaissances*Fierté d’avoir mené une fouille archéologique amateure de fossiles, le préparer pour l’exposer en fin de journéee préparer pour l’exposer en fin de journée )
Group:La diversité des arbres + ( *Découvrir les différentes manières de représenter un arbre *Découvrir la diversité des arbres (morphologie, écorces, feuilles etc) *Découvrir les espèces d’arbres )
Group:Les formes de l'énergie + ( *Regarder les différentes formes d’énergi … *Regarder les différentes formes d’énergies (en mettant de coté l’électricité autant que possible) ;*Imaginer comment les aborder en ayant en tête la méthode ?=+ ;*Sélectionner des expériences durant peu de temps, facile à prendre en main, voir pouvant être réalisées de façon autonome.r pouvant être réalisées de façon autonome. )
Group:Energies et climat + (- Comprendre l'impact des activités humain … - Comprendre l'impact des activités humaines et de la consommation énergétique sur le climat- Comprendre le fonctionnement global de l'effet de serre- Expérimenter sur son environnement du quotidien- Comprendre l'effet de certains gaz à effet de serre sur l'environnements gaz à effet de serre sur l'environnement)
Group:Energies et modes de vie durables + (- Comprendre les impacts environnementaux de notre consommation énergétique et économique - Découvrir ce qu'est l'énergie grise - Débattre - Imaginer son habitat de demain)
Group:Atelier - Les Petit.e.s Bruiteur.euse.s + (- Comprendre les propriétés physique du son - Comprendre la notion de bruitage - Apprendre à créer soi-même ses bruitages)
Group:Réserve Naturelle Régionale Trésor (Guyane française) + (- Explorer un milieu naturel exceptionnel - Se questionner à travers la découverte d'une faune et d'une flore particulière - Comprendre les relations étroites et fragiles entre les maillons d'un écosystème)
Group:L'énergie au quotidien + (- Identifier les différentes sources d'énergies - Comprendre comment les énergies sont transformées en électricité - Découvrir ce qu'est l'électricité - Produire de l'électricité à travers différentes expériences et manipulations)
Group:Dilatation et rétraction de l'air + (A l'issue du parcours pédagogique, les enfants sont capable de : * Comprendre le concept de dilatation de l'air. * Comprendre le concept de rétraction de l'air * Expliquer ces deux concepts.)
Group:Intelligences + (A l'issue du parcours, les participants se … A l'issue du parcours, les participants seront capables d'identifier les différentes formes d'intelligences et apprendre à les valoriser, développer leur curiosité scientifique à travers des activités ludiques et collaboratives mettant en lumière l'intelligence collective mais aussi individuelle , comprendre le fonctionnement de certaines perceptions sensorielles ainsi que les limites de nos sens, développer leur esprit critique, leurs compétences en résolution d'énigmes ou de logique, favoriser l'expression et la compréhension de leurs émotions ainsi que celles des autres , améliorer leur dextérité, leur créativité, parcourir les principes de base de la création musicale et la fabrication d'instruments simples et pour finir valoriser leur compétences et prendre conscience de leurs propres formes d'intelligences.e de leurs propres formes d'intelligences.)
Group:Objet volant-roulant + (Avec ce parcours tu va pouvoir : - Décou … Avec ce parcours tu va pouvoir : - Découvrir différents moyens de mouvoir un objet dans les airs ou sur terre.- Comprendre son comportement dans chacun de ses milieux.- Optimiser sa conception afin que l'objet que tu as fabriqué parcourt le plus de distance possible !ué parcourt le plus de distance possible !)
Group:Jouer avec la lumière + (Avec ce parcours tu va pouvoir : * Découvrir différentes caractéristiques de la lumière * Comprendre son comportement dans différents milieux. * Comprendre comment l'homme a apprivoisé la lumière par certaines de ses créations)
Group:Mers et Océans : les effets du CO2 + (Comprendre ce qu'est le CO2< … Comprendre ce qu'est le CO2 et qu'il forme un acide en se combinant avec l'eau. En se diluant dans les océans, il acidifie ceux-ci. Comprendre que les espèces sous-marines sont très sensibles à cette acidité : l'exemple le plus flagrant sont les coraux ! Mais également le plancton, dont la plupart des organismes sont microscopiques, et représentent pourtant un maillon essentiel de la chaîne alimentaire sous-marine !illon essentiel de la chaîne alimentaire sous-marine !)
Group:L'arbre se nourrit-Partie1 +
Group:Le pacte de l'eau + (Comprendre les pratiques d'agroécologique. Interagir avec les usages de l'eau et pratique agricole. Débat sur la consommation de l'eau pauvre en eau (liste de débat). Les dunes (avec de la terre) Bassin Versant)
Group:Les arbres : Des êtres vivants qui cachent bien leur âge! + (Connaître la constitution d'un arbre et à quoi servent ces différentes parties internes. Savoir compter l'âge d'un arbre Savoir lire la vie de l'arbre)
Group:Construis ta ville (alimentation) + (Débattre et échanger collectivement pour p … Débattre et échanger collectivement pour prendre une décision autour d’une mission commune.Donner différents outils/ Varier les outils permettant d’échanger et de débattre autour d’un thème (communication).Sensibiliser aux différentes questions autour de l’alimentation / aux différents enjeux alimentaires communs :* Accessibilité à une alimentation pour tou·te·s (sécurité alimentaire / droit à l’accès à une alimentation durable pour tou·te·s) * Aux questions de choix du consommateur ?* Aux questions agricoles (consommation durable, bio, local ou bien répondre aux contraintes de politiques agricoles)* Sensibiliser au système alimentaire (producteurs, transformateurs, distributeurs, consommateurs)Réflexion sur l’alimentation : l’alimentation pour moi, c’est quoi ? (lien social, vivre ensemble)Le jeu est construit pour être très adaptable au public et aux thèmes qu’on souhaite mettre en avant.aux thèmes qu’on souhaite mettre en avant.)
Group:L'arbre respire - Partie 2 + (Découvrir comment l’arbre respire comme nous êtres humains, qui sommes des êtres vivants comme les arbres)
Group:A la découverte de la capillarité + (Découvrir le phénomène de capillarité)
Group:Initiation à Arduino + (Finalité de l'animation : comprendre à quoi sert Arduino et comment ça marche * comprendre la notion de capteur et d'actionneur. * comprendre l'utilisation du logiciel Arduino * charger un premier programme)
Group:Les trésors créatifs de nos poubelles + (Grâce à ce parcours, tu vas pouvoir : 1) Comprendre ce qu’est un déchet. 2) Catégoriser tes déchets. 3) Transformer tes déchets en objets décoratifs ou utiles.)
Group:A la découverte de la biodiversité du sol + (Grâce à ces expériences tu vas pouvoir : # Découvrir la diversité de la petite faune du sol # Comprendre le rôle des habitants du sol # Participer à un programme de science participative)
Group:Transmission du son + (Grâce à cette expérience tu vas pouvoir : … Grâce à cette expérience tu vas pouvoir :*Comprendre la propagation d’une onde sonore et ainsi son mode de transmission.*Comprendre qu’une onde sonore peut être transmise par différents supports.*Comprendre que la perception du son est différente selon le support de propagation.ifférente selon le support de propagation.)
Group:Pourquoi les avions volent-ils + (Grâce à cette expérience tu vas pouvoir : * Comprendre l’effet Venturi * Comprendre le fonctionnement de la propulsion * Comprendre l’aérodynamisme)
Group:Nos yeux sont magiques ( illusions d'optique 1 ) + (Grâce à cette expérience tu vas pouvoir : * Comprendre ce qu’est une illusion d’optique. * Comprendre comment fonctionnent certaines illusions d’optique. * Fabriquer des illusions avec du matériel simple.)
Group:Volcanisme + (Grâce à cette expérience tu vas pouvoir : ''(Rédiger des objectifs concis et accessibles)'' * Comprendre comment naissent les volcans * Apprendre la structure de la Terre * Comprendre les différences d’éruption volcanique et leurs conséquences)
Group:Intelligence Artificielle + (Objectif : Découvrir l'IA, la démystifier … Objectif : Découvrir l'IA, la démystifier et apprendre à l'utiliser de manière ludique en famille. Activités : Ateliers interactifs, discussions pour briser les mythes, et jeux pratiques pour comprendre l'IA. Impact : Rendre l'IA accessible et amusante, en montrant ses avantages sans en craindre les effets négatifs.ages sans en craindre les effets négatifs.)
Group:Mesure la hauteur d'un arbre + (Savoir mesurer la hauteur d’un arbre)
Group:Le monde de l'invisible + ( - Comprendre que nos sens seuls ne sont … - Comprendre que nos sens seuls ne sont pas toujours suffisant pour explorer le monde qui nous entoure - Savoir établir une démarche scientifique - Savoir vérifier une information - Savoir remettre en question ses opinions et savoirs - Comprendre la nécessiter d'utiliser des outils pour mesurer ou pour observer - Savoir reconnaître le vivant- Comprendre que les êtres vivants ont une niche écologique et sont adaptés à celle-ci - Comprendre ce qu'est un micro-organisme - Comprendre l'importance des micro-organismes dans la vie de tous les jours - Comprendre ce qu'est un virus - Comprendre comment un virus se propage et l’intérêt des mesures d'hygiènes - Explorer la notion de sélection et de reproduction n de sélection et de reproduction )
Group:La fabrique du jardin, de la découpeuse laser à la graine. + (À l'issue de ce parcours, les participante … À l'issue de ce parcours, les participantes et les participants sont capables de sont capables de :*Comprendre la chaîne de fabrication numérique : « je dessine → je numérise → la machine fabrique ».*Utiliser une découpeuse laser en respectant les règles de sécurité, et distinguer graver et découper.*Assembler des objets à partir de pièces découpées qui s'emboîtent.*Reconnaître le rôle des insectes et des pollinisateurs, et agir concrètement pour la biodiversité.et agir concrètement pour la biodiversité.)
Group:Au fil de la conductivite + (À l'issue de ce parcours, les participants … À l'issue de ce parcours, les participants sont capables de :*Identifier et classer les matériaux conducteurs et isolant.*Réaliser un circuit électrique simple et continu (générateur, conducteurs, récepteur).*Comprendre les portes logiques ce qui permet d'utiliser l'électricité pour des opérations logiquesl'électricité pour des opérations logiques)