Group:Richesses de l'océan+(- Explorer un élément du patrimoine naturel mondiale
- Se questionner à travers la découverte d'un écosystème marin unique
- Expérimenter des phénomènes physiques présents dans cet écosystème)
Group:La naissance du son+(
#Comprendre que le son est constitué de v … </br>#Comprendre que le son est constitué de vibrations qui se propagent dans l'air.</br>#Comprendre le fonctionnement de la voix et des cordes vocales</br>#Avoir des notions sur les différences de hauteurs des notes et ce qu'est une gamme</br>#Aborder la notion de fréquence de vibration</br>Aborder la notion de fréquence de vibration
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Group:Observer la biodiversité avec la BioCAM+(== 🎯 Objectifs de l'Atelier BioCAM ==<b … == 🎯 Objectifs de l'Atelier BioCAM ==<br /><br />=== 1. Objectifs Généraux ===<br /><br />* '''Sensibiliser à l'observation de la nature :''' Comprendre comment la technologie permet d'observer et de documenter des phénomènes biologiques invisibles à l'œil nu (croissance des plantes,comportement animal, décomposition).<br />* '''Démystifier la technologie et l'électronique :''' Réaliser un projet Maker complet de A à Z sans barrière de code, en manipulant du matériel réel et du logiciel open-source.<br />* '''Développer l'autonomie créative et le Do-It-Yourself (DIY) :''' Apprendre à fabriquer, assembler et personnaliser son propre outil scientifique à l'aide de la fabrication numérique (impression 3D,modélisation).<br /><br />=== 2. Compétences Techniques ===<br /><br />* '''Flashage & Configuration matérielle :'''<br />** Savoir installer un micrologiciel (fichier <code data-path-to-node="7,0,1,0,0" data-index-in-node="43">.bin</code>) sur un microcontrôleur ESP32-CAM via une interface simple.<br />** Éditer un fichier de configuration (<code data-path-to-node="7,0,1,1,0" data-index-in-node="36">config.json</code>) pour paramétrer la caméra (intervalle de prise de vue, réseau).<br />* '''Assemblage & Fabrication Numérique :'''<br />** Assembler des composants électroniques dans un boîtier imprimé en 3D.<br />** S'initier à la modélisation 3D (ex: sur SketchUp) pour concevoir des fixations et supports personnalisés.<br />* '''Réseau & Contrôle sans fil :'''<br />** Comprendre le fonctionnement d'un Point d'Accès Wi-Fi local et connecter un smartphone à un appareil embarqué sans connexion Internet.<br />* '''Traitement & Post-production Média :'''<br />** Manipuler une suite de photos numériques pour générer une vidéo timelapse fluide à l'aide d'outils web gratuits.<br /><br />=== 3. Compétences Transversales & Scientifiques ===<br /><br />* '''Démarche expérimentale :''' Définir un protocole d'observation (choix du sujet, réglage de l'intervalle de temps, stabilité du cadrage, gestion de la lumière).<br />* '''Esprit d'analyse :''' Interpréter la séquence d'images capturée pour analyser l'évolution du vivant au fil du temps.<br />* '''Partage et valorisation :''' Produire un média vidéo final à présenter aux autres participants ou à intégrer dans un projet pédagogique/scolaire./scolaire.)
Group:Idées reçues (marques et publicités) - Parcours Alimentation+('''<u>“Les marques dans ta vie”</ … '''<u>“Les marques dans ta vie”</u>'''</br></br>'''Objectif général''' : </br></br>* Prendre conscience que les marques font partie de nos vies et qu’on les apprend même sans le savoir et vouloir</br></br>'''Objectif opérationnel''' : </br></br>* Savoir à quelle quantité d’exposition aux marques et sur quel support</br></br></br></br>'''<u>“Fabrique ta pub”</u>'''</br></br>'''Objectifs''' : </br></br>* Réfléchir aux stratégies mises en place pour séduire le consommateur</br></br>* Proposer des exemples concrets de stratégies</br>* Collaborer et échanger ensemble pour créer une scène de publicité</br></br>'''Objectif opérationnel''' : </br></br>* Savoir identifier des stratégies marketingf opérationnel''' :
* Savoir identifier des stratégies marketing)
Group:Fabrication de bijoux en bois a la decoupe laser xTool+('''Les participants seront capables de :'' … '''Les participants seront capables de :'''</br></br>* Utiliser '''Inkscape''' pour réaliser des dessins et formes en 2D ;</br>* Créer et modifier des formes géométriques simples ;</br>* Préparer un fichier pour la fabrication numérique ;</br>* Expliquer le processus de fabrication numérique en '''3 étapes''' : '''conception → paramétrage → fabrication''' ;</br>* Utiliser une '''découpeuse laser xTool''' dans le cadre d’une fabrication simple ;</br>* Réaliser les finitions et personnaliser leur création. finitions et personnaliser leur création.)
Group:Bipède toi-même+(
* Comprendre qu’un mouvement est un mécan … </br>* Comprendre qu’un mouvement est un mécanisme complexe qui fait appel à plusieurs paramètres du corps<br />* Acquérir une petite base anatomique du corps humain<br /><div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Colonne vertébrale.png" data-sourceimage="https://wikidebrouillard.qualif.dokit.app/images/e/ec/Colonne_vert%C3%A9brale.png"><span ><figure class="mw-halign-left" typeof="mw:File/Frameless"><a href="/wiki/Fichier:Colonne_vert%C3%A9brale.png" class="mw-file-description" title="Colonne vertébrale humaine"><img alt="Colonne vertébrale humaine" src="/images/thumb/e/ec/Colonne_vert%C3%A9brale.png/146px-Colonne_vert%C3%A9brale.png" decoding="async" loading="lazy" width="146" height="501" class="mw-file-element" srcset="/images/thumb/e/ec/Colonne_vert%C3%A9brale.png/219px-Colonne_vert%C3%A9brale.png 1.5x, /images/e/ec/Colonne_vert%C3%A9brale.png 2x" data-file-width="233" data-file-height="800" /></a><figcaption>Colonne vertébrale humaine</figcaption></figure></span></div><div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Squelette homme vs gorille.jpg" data-sourceimage="https://wikidebrouillard.qualif.dokit.app/images/2/2a/Squelette_homme_vs_gorille.jpg"><span ><figure class="mw-halign-center" typeof="mw:File/Frameless"><a href="/wiki/Fichier:Squelette_homme_vs_gorille.jpg" class="mw-file-description" title="Squelettes homme et gorille"><img alt="Squelettes homme et gorille" src="/images/thumb/2/2a/Squelette_homme_vs_gorille.jpg/448px-Squelette_homme_vs_gorille.jpg" decoding="async" loading="lazy" width="448" height="500" class="mw-file-element" srcset="/images/2/2a/Squelette_homme_vs_gorille.jpg 1.5x" data-file-width="537" data-file-height="599" /></a><figcaption>Squelettes homme et gorille</figcaption></figure></span></div><div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Squelettes hommes et grands singes.png" data-sourceimage="https://wikidebrouillard.qualif.dokit.app/images/6/65/Squelettes_hommes_et_grands_singes.png"><span ><figure class="mw-halign-center" typeof="mw:File/Frameless"><a href="/wiki/Fichier:Squelettes_hommes_et_grands_singes.png" class="mw-file-description" title="Squelettes homme et grands singes"><img alt="Squelettes homme et grands singes" src="/images/thumb/6/65/Squelettes_hommes_et_grands_singes.png/600px-Squelettes_hommes_et_grands_singes.png" decoding="async" loading="lazy" width="600" height="359" class="mw-file-element" srcset="/images/6/65/Squelettes_hommes_et_grands_singes.png 1.5x" data-file-width="800" data-file-height="479" /></a><figcaption>Squelettes homme et grands singes</figcaption></figure></span></div><br /><br /><br />Images : ''colonne vertébrale humaine ([[commons:File:Gray_111_-_Vertebral_column.png|source]]) / squelette homme et gorille ([[commons:File:Primatenskelett-drawing.jpg|source]]) / squelette homme et grands singes ([[commons:File:Huxley_-_Mans_Place_in_Nature.png|source]])''</br>)
Group:Mini-stage dinosaures+(
*Découvrir la chaîne de recherche paléont … </br>*Découvrir la chaîne de recherche paléontologique</br>*Comprendre la place de chaque élément de la chaîne</br>*Apprendre des anecdotes sur les dinosaures et déconstruire des idées reçues, éclaircir des zones d’ombres dans les connaissances</br>*Fierté d’avoir mené une fouille archéologique amateure de fossiles, le préparer pour l’exposer en fin de journée</br>e préparer pour l’exposer en fin de journée
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Group:L'énergie au quotidien+(- Identifier les différentes sources d'énergies
- Comprendre comment les énergies sont transformées en électricité
- Découvrir ce qu'est l'électricité
- Produire de l'électricité à travers différentes expériences et manipulations)
Group:Défis fous+(- Résoudre des problèmes
- Faire des erreurs dans un cadre de jeu
- Jouer à tout âge, avec des thématiques parfois complexe)
Group:Intelligences+(A l'issue du parcours, les participants se … A l'issue du parcours, les participants seront capables d'identifier les différentes formes d'intelligences et apprendre à les valoriser, développer leur curiosité scientifique à travers des activités ludiques et collaboratives mettant en lumière l'intelligence collective mais aussi individuelle , comprendre le fonctionnement de certaines perceptions sensorielles ainsi que les limites de nos sens, développer leur esprit critique, leurs compétences en résolution d'énigmes ou de logique, favoriser l'expression et la compréhension de leurs émotions ainsi que celles des autres , améliorer leur dextérité, leur créativité, parcourir les principes de base de la création musicale et la fabrication d'instruments simples et pour finir valoriser leur compétences et prendre conscience de leurs propres formes d'intelligences.e de leurs propres formes d'intelligences.)
Group:Jouer avec la lumière+(Avec ce parcours tu va pouvoir :
* Découvrir différentes caractéristiques de la lumière
* Comprendre son comportement dans différents milieux.
* Comprendre comment l'homme a apprivoisé la lumière par certaines de ses créations)
Group:Objet volant-roulant+(Avec ce parcours tu va pouvoir :
- Décou … Avec ce parcours tu va pouvoir : </br></br>- Découvrir différents moyens de mouvoir un objet dans les airs ou sur terre.</br></br>- Comprendre son comportement dans chacun de ses milieux.</br></br>- Optimiser sa conception afin que l'objet que tu as fabriqué parcourt le plus de distance possible !ué parcourt le plus de distance possible !)
Group:Porteurs d'oceans - La biodiversite marine bretonne, un patrimoine commun+(Ce parcours pédagogique a pour principal o … Ce parcours pédagogique a pour principal objectif de fournir des outils pour sensibiliser tous types de publics à la biodiversité marine bretonne, à son observation, son étude, sa protection et sa gestion, ainsi qu'aux grands enjeux associés, tels que les impacts des activités humaines sur ce patrimoine naturel unique et vulnérable.</br></br>Il est à l'usage du grand public, des enseignants, des animateurs, éducateurs à l'environnement, parents, enfants, élèves...environnement, parents, enfants, élèves...)
Group:Mers et Océans : les effets du CO2+(Comprendre ce qu'est le CO<sub>2< … Comprendre ce qu'est le CO<sub>2</sub> et qu'il forme un acide en se combinant avec l'eau. En se diluant dans les océans, il acidifie ceux-ci. Comprendre que les espèces sous-marines sont très sensibles à cette acidité : l'exemple le plus flagrant sont les coraux ! Mais également le plancton, dont la plupart des organismes sont microscopiques, et représentent pourtant un maillon essentiel de la chaîne alimentaire sous-marine !illon essentiel de la chaîne alimentaire sous-marine !)
Group:Puzzle de la mobilité+(Le but étant d'accompagner les participant … Le but étant d'accompagner les participants dans leur réflexion sur les sujets évoqués. </br></br>Les pistes à donner : </br></br>* Utiliser des voitures en auto-partage lorsque cela est nécessaire est un bon moyen de diminuer le nombre de véhicules à stationner et de limiter la consommation de matière première pour la construction des voitures.</br>* L’autopartage, c'est-à-dire les véhicules en libre service, peut être une bonne solution pour soulager la voie publique en réduisant de 30% le nombre de véhicules de fonction ou de service d’une entreprise. Faire du covoiturage de manière plus systématique permettrait également de réduire l’émission de CO2 et de particules fines et de faire des économies !</br>* Diminuer sa vitesse en ville permet de réduire les nuissances sonores.</br>* Chaque individu doit diminuer son empreinte carbone en changeant quelques habitudes, comme le choix de son moyen de transport.</br>* Notre empreinte carbone doit diminuer en changeant quelques habitudes, telles que nos moyens de transport au quotidien, mais aussi en absorbant mieux le carbone en circulation dans l'atmosphère grâce à ce que l'on appelle les "puits de carbone".</br>* Lorsque le télétravail n'est pas appliqué, éviter de prendre la voiture et favoriser les transports en commun ou le covoiturage diminuerait cette quantité de gaz à effet de serre libérée dans l'atmosphère. effet de serre libérée dans l'atmosphère.)