Vous trouverez ci-joint ( dans la mention "Fichier" ci-dessus ) des cartes à imprimer sur lesquelles figurent la question et les trois réponses au choix. Vous y trouverez également la liste des réponses à ce quiz. +, Vous pouvez utiliser des buzzers, des clochettes ou autres pour ce quiz et l'animer comme "Questions pour un champion" afin de le rendre plus dynamique.
<br/> +, L'animateur.trice donne la réponse correcte à chaque fois après avoir eu la réponses des candidats.
Le total se fait à la fin, il faut donc prévoir de quoi noter pour comptabiliser les points au fur et à mesure du quizz. Chaque bonne réponse apporte 1 points. +
- Chercher sur internet des quiz déjà existants ou créer ses propres questions, il y en a beaucoup pour s'inspirer +, - Ouvrir un fichier Powerpoint ou autre
- Ecrire une question par slide
- Entre chaque slide, faire une slide réponse
- Au début du diaporama, écrire les consignes +
Prévoir les impressions :
- Des cartes.
- Du calendrier.
- De la fiche réponse.
Vous trouverez ces fichiers plus haut, à coté de la liste du matériel. +, L'animateur-trice anime le quiz en énonçant et en donnant les cartes une par une (au hasard) et les participants les placent sur le calendrier en se concertant. +, Une fois toutes les cartes placées, on passe à la correction sous forme de discutions.
Pour chaque carte bien placées les participants gagne +1 point. Les cartes placées au mauvais endroit valent 0. +
L'ensemble des informations nécessaires à la réalisation de ce projet est regroupé dans un fichier compressé "RendreVisible-Invisible-V01.zip", disponible via le lien dans la section "fichiers" ci-dessus. Pour plus de facilité, voici le lien direct : RendreVisible-Invisible-V01.zip. +,
* '''Démontage du boîtier''' : Dévissez et ouvrez le boîtier de la radio pour accéder aux composants internes. (Cf. Figure 1)
* '''Retrait des composants électroniques''' : Débranchez et enlevez les circuits imprimés, les haut-parleurs, et les câbles, en ne conservant que ce qui n'est pas nécessaire pour le projet.(Cf. Figure 1)
* '''Conservation de l'ossature et des roues''' : Conservez la structure principale de la radio ainsi que les roues d'origine, qui peuvent être réutilisées. (Cf. Figure 2)
* '''Découpe d'un ballon''' : Coupez le bout d'un ballon (Cf. Figure 3)
+, '''Souder les deux bornes du haut-parleur''' au microcontrôleur qui gère le son via une carte micro SD. +, …
* Choisir une algue de préférence assez aplatie
* Nettoyer l'algue si besoin dans un peu d'<u>eau de mer</u> pour éliminer le sable et les autres algues, essorer délicatement pour éliminer le surplus d'eau
* Etaler délicatement l'algue encore humide (ou un morceau de l'algue) à plat sur une feuille de papier épais ou une fiche cartonnée (on peut utiliser un pinceau) en prenant soin de bien faire adhérer la plus grande surface à la feuille.
* Inscrire le nom de l'espèce dans un coin de la feuille au crayon à papier (utiliser un guide en cas de difficultés pour identifier l'espèce)
* Placer une feuille de papier absorbant sur l'algue (pour empêcher l'algue de coller ensuite au journal)
* Placer le tout entre 2 feuilles de journal doublées (on peut superposer plusieurs algues les unes sur les autres dans un même journal, une algue toutes les 2 pages)
+,
* Installer le journal sur une planche, ou une table recouverte d'une nappe (pour éviter les traces d'humidité)
* Poser une deuxième planche par dessus le tout, et lester avec quelque chose de lourd (livres...)
* Laisser sécher plusieurs jours, en prenant soin de remplacer le journal et le papier absorbant tous les jours
+
L’animateur·ice distribue les neuf petites cartes des neuf stratégies différentes à chaque participant·e. Si plus de 9 personnes, demander de faire des binômes/trinômes en fonction du nombre de participant·e·s. +, Demander à chaque participant·e de prendre connaissance de la stratégie qu’il / elle a. Les participant·e·s présentent ensuite les stratégies qu’ils/elles ont tirées pour en prendre connaissance ensemble. On vient détailler ces stratégies là. +, Mettre en lien ces stratégies avec des publicités existantes. Pour ça, on va visionner des publicités. En visionner 2 ou 3 en fonction du public. « Nous allons regarder des publicités différentes. Le but est que, pour chaque publicité, vous veniez identifier/deviner quelles sont les stratégies utilisées. Plus précisément, quels sont les éléments qui illustrent la stratégie que vous avez en main. Par exemple, la personne qui a la carte de la « nouveauté » devra regarder s’il y a des éléments nouveaux dans la publicité, est ce que la publicité utilise cette stratégie ? Nous viendrons ensuite mettre en commun ensemble » OU, plus simplement « Nous allons regarder une publicité, et après vous devrez nous dire si vous avez vu votre stratégie dans la vidéo et pourquoi. » +, …
L’animateur·ice distribue les neuf petites cartes des neuf stratégies différentes à chaque participant·e. Si plus de 9 personnes, demander de faire des binômes/trinômes en fonction du nombre de participant·e·s. +, Demander à chaque participant·e de prendre connaissance de la stratégie qu’il / elle a. Les participant·e·s présentent ensuite les stratégies qu’ils/elles ont tirées pour en prendre connaissance ensemble. On vient détailler ces stratégies là. +, Mettre en lien ces stratégies avec des publicités existantes. Pour ça, on va visionner des publicités. En visionner 2 ou 3 en fonction du public. « Nous allons regarder des publicités différentes. Le but est que, pour chaque publicité, vous veniez identifier/deviner quelles sont les stratégies utilisées. Plus précisément, quels sont les éléments qui illustrent la stratégie que vous avez en main. Par exemple, la personne qui a la carte de la « nouveauté » devra regarder s’il y a des éléments nouveaux dans la publicité, est ce que la publicité utilise cette stratégie ? Nous viendrons ensuite mettre en commun ensemble » OU, plus simplement « Nous allons regarder une publicité, et après vous devrez nous dire si vous avez vu votre stratégie dans la vidéo et pourquoi. » +, …
Il faut accéder au circuit proche du connecteur à remplacer.
Mais il faut aussi enlever toute source d'énergie (batterie, pile, panneau solaire, etc.). +, L'USB alimente en 5 Volts continus par défaut.
Ça veut dire 5 Volts avec un "+" et un "-" (comme les piles).
/!\ Si on inverse la polarité (qui est "+" et qui est "-"), on peut casser le circuit et/ou l'alimentation /!\
Le mieux et d'utiliser un multimètre en mode résistance (Ohm : Ω), il faut :
- 1 point connecté à la masse (le "-"), souvent aussi trouvable sur la masse d'autres composants (connecteurs, condensateurs, etc.)
- 1 point connecté à l'entrée "+", placé juste après le connecteur USB sur la carte
Tu verras sur les schémas ci-contre (extrait du [https://github.com/Mobsya/electronics-thymio2/blob/master/output/Thymio2-SCH-IMP-BOM-ACI.PDF manuel d'entretien du Thymio], page 3, et du [https://github.com/Mobsya/electronics-thymio2/blob/master/output/Thymio2-Montage.PDF plan de la carte éléctronique] merci aux fabricants pour le partage). +, - Bien choisir un emplacement avec l'espace nécessaire avant de
- percer le boitier, d'abord avec un foret très fin pour être précis
- on peut créer un filetage dans le boitier en plastic, à l'aide d'une vis du même diamètre que le connecteur +, …
La première partie consiste à montrer la prise de volume de certaines argiles lorsqu’elles absorbent de l’eau.
Commencer par fabriquer un contenant pour l’argile.
C'est possible avec du carton, qui va pouvoir se déformer avec la dilatation de l’argile, ou avec un emporte pièce, qui ne se déformera pas et alors l’argile débordera du moule.
On peut faire une 2ème version à coté remplie de sable pour voir la différence à la fin de l’expérience.
Placer votre contenant dans une assiette plutôt creuse, avec un sopalin au fond pour l’emporte pièce car ce dernier est en métal, il ne laissera pas l’eau passer dans l’argile. Pour le carton l’eau passera à travers par capillarité.
<br/> +, Dans un premier temps, nous allons observer ce qu'il se passe lorsqu'un sol argileux est impacté par une forte période de pluie.
Après avoir placé la construction à un endroit où elle pourra rester plusieurs heures ou jours, verser de l'eau dans le fond du récipient.
Sur une des constructions, il est intéressant de placer une plaque avec des poids et des petites maisons d'un côté (ainsi qu'un niveau à bulle qui permet de savoir si le sol est horizontal, c'est-à-dire qu'il n'est pas penché dans un sens ou dans l'autre).
Lors de l'installation, la bulle est bien centrée, mais aillant placé toutes les maisons d'un côté, nous pouvons nous demander ce qu'il se passera lors du gonflement du "sol".
Placer un niveau à bulle sur un ou plusieurs des moules permet d'observer l'évolution du niveau du sol tout au long de l'expérience.
<br/> +, Au bout de quelques heures ou jours, selon l’épaisseur d’argile et sa nature, on peut observer des changements.
Ici, le carton est bombé et a rompu à un de ses coins à cause de la dilatation de l’argile.
Sur la version avec emporte-pièce, le niveau à bulle indique que le sol s’est incliné et les maisons qui étaient dessus aussi. Dans la réalité, si une maison est construite sur une couche d'argile qui gonfle, et que le sol s'est incliné, cela peut être catastrophique. On obtient plus souvent une fissuration désastreuse des murs qu'une tour de Pise. +, …
L'âge, le sexe, la profession, une image type (générer par l'IA par exemple)
Prévoir 15 profils type ; soyez large dans vos profils
"Femme, 30 ans, ingénieure" ;
"Homme, 45 ans, médecin" ;
"Non Binaire, 21 ans, artisan" ;
"Femme,43 ans, Fabmangeuse";
"Femme, 25 ans, Garagiste" ;
"Homme, 56 ans, Sage-femme (ou maïeuticien)" ;
Préparez un scenario où une IA doit faire des prédictions.
Trouver une personne pour un poste.
Qui va recevoir une promotion. +, '''Règles du Jeu''' :
* Divisez les participants en groupes.
* Chaque groupe reçoit un ensemble de cartes de profil et doit faire des prédictions basées sur des critères donnés.
* Encouragez les groupes à discuter de leurs choix et des raisons derrière leurs prédictions. +, '''Discussion des Biais''' :
* Après avoir fait les prédictions, discutez des résultats en groupe.
* Parlez des stéréotypes et des biais implicites qui ont pu influencer les prédictions.
* Expliquez que les IA, entraînées sur des données biaisées, peuvent reproduire et amplifier ces biais. +, …
Faire chauffer l’eau dans la casserole.
Pendant que l’eau chauffe, découper les feuilles de chou rouge en morceaux. Les mettre à chauffer dans l’eau.
Lorsque l’eau est devenue violette, retirer les morceaux de chou de l’eau à l’aide de l’écumoire. Garder l’eau chaude. +, Mettre le riz dans l’eau chaude violette et faire cuire le riz. Le temps de cuisson du riz est indiqué sur le paquet (généralement entre 10 et 20 minutes).
Lorsque le riz est cuit, l’égoutter et le mettre dans un assiette ou un bol. +, Partager le riz dans 3 récipients.
Dans un des récipients, ajouter quelques gouttes de jus de citron.
Dans un autre récipient, ajouter une demi-cuillère de bicarbonate de sodium.
Tu as maintenant du riz de 3 couleurs différentes : rose, violet et bleu-vert. Ce riz multicolore est tout à fait consommable. Oseras-tu le manger ? +
Cette plateforme filo-guidée est constituée par un plateau porté par 3 roues. Ses mouvements sont commandés à partir de deux inverseurs montés sur une planchette (manette de commande).
Dans les 3 roues, il y a deux roues motrices et une roue libre
- les deux roues motrices sont indépendantes, mues par deux moto-réducteurs indépendants
- la roue libre est une roulette qui prend l'orientation imposée par les deux roues motrices (comme une roulette de caddy)
Comme les deux roues motrices sont indépendantes, on peut
- aller tout droit, en avant et en arrière
- tourner à droite ou à gauche autour d'une seule roue
- tourner à droite ou à gauche autour d'un centre situé entre les deux roues motrices
De cette façon, il est facile d'échapper à la plupart des obstacles.
On peut qualifier cette plateforme d'agile. +, Cette fois, la plateforme filo-guidée est devenue autonome:
- elle n'utilise plus les yeux du pilote pour repérer les obstacles
- elle n'utilise plus le cerveau du pilote pour prendre les décisions
Ses yeux sont maintenant des moustaches en fil de fer et son cerveau est réduit à deux interrupteurs inverseurs.
On peut parler d'un véritable robot possédant
- des capteurs (moustaches)
- des actuateurs (les roues)
- un organe de décision (câblage des interrupteurs), entre capteurs et actuateurs
Dans le cas de la plateforme filo-guidée, seule la fonction d'actuateur existait. C'était un prolongement des jambes du pilote lui permettant d'effectuer un travail particulier.
On donne souvent le nom de cobot à ce type de robot qui collabore avec un humain. +
Pas d'électronique et pas de piles !... mais un bon vieil accumulateur d'énergie mécanique...
Cet accumulateur d'énergie se réduit à un simple élastique de bonne section, comme on peut le voir après démontage des deux flasques qui ferment le tube aux extrémités.
Un coup d’œil à l'intérieur du cylindre nous montre les 3 arrêts aux deux extrémités qui empêchent les flasques de rentrer à l'intérieur, maintenant l'élastique tendu.
L'élastique est accroché aux deux flasques à l'aide de crochets ouverts qui permettent le décrochage de l'élastique.
Mais... si le système se réduisait à celà, aucun espoir de voir le cylindre revenir vers nous.... Il manquerait en effet un élément essentiel: le balourd constitué par une tige métallique maintenue à une petite distance de l'élastique par un support en bois... +, Pour comprendre, voyons ce qui se passe quand le rouleau est au bout de sa course et lorsqu'il s'apprête à revenir vers nous.
On constate que l'élastique est bien enroulé sur lui-même sous l'effet de la rotation du rouleau mais aussi sous l'effet du couple exercé par le balourd en son centre. D'ailleurs on peut voir que le balourd exerce bien un couple sur l'élastique en observant son inclinaison par rapport à la verticale.
Si le balourd peut exercer un couple sur l'élastique, c'est parce qu'il est lié en rotation à l'élastique, en son centre, grâce aux petites cales réalisant un coincement.
Cette énergie élastique de torsion est ensuite restituée lors du retour du rouleau.
Une autre version de cette expérience peut être réalisée plus facilement avec une boîte de conserve: http://phymain.unisciel.fr/la-boite-magique-une-boite-de-conserve-qui-roule-toute-seule/
On notera cependant que la réalisation avec tube PVC est beaucoup plus robuste et peut être considérée comme un véritable jouet utilisable par un enfant...
Cette expérience est également en relation avec celle décrite à http://phymain.unisciel.fr/la-boite-qui-remonte-les-pentes/
<br/> +, On peut par exemple remplacer l'élastique par un moteur et le cylindre par une sphère: [[Sphère radiocommandée]] +
- Carte de l’océan
- Jetons (évolution, pressions, localisations et phénomènes)
- Cartes de jeu (2 sets : 18 anguilles; 16 saumons)
- Fiche “continuité écologique” +, Cette animation a pour objectif de retracer les cycles de vie de deux espèces : l’anguille européenne et le saumon atlantique, en retraçant la route qu’empruntent ces espèces au cours de leurs cycles de vie.
Pour cela, une carte interactive a été crée ! En compagnie du public, décrire les différentes étapes de leurs évolutions, il faudra pour cela qu’il trouve quelles cartes surviennent à quel moment net dans quel ordre. Montrez aussi, par le biais des obstacles à placer sur la route, que le périple n’est pas simple. Introduire par ce biais le concept de continuité écologique. +, Mettre en place, la carte en amont de l’animation (avec l'annexe étang de thau pour l'anguille), et placer les différents jetons à leur bonne place (photo disponible en annexe). Ajouter également la légende correspondante (bleu pour anguille, vert pour saumon). +, …
Liste du matériel :
*1 ruban à led.
*1 arduino
*Des câbles dupont
*Un câble USB pour se connecter à l'ordinateur
*Un ordinateur !!!
Ne prenez pas un ruban à led trop long car il consommerait trop de courant. +, Pour cela, c'est la méthode classique :
Cliquez sur '''"Croquis->Inclure une bibliothèque->Gérer les bibliothèques"'''
Puis faire une recherche avec '''"Néopixel"'''.
Clique sur '''"Installer"''' la bibliothèque '''Adafruit Néopixel''' +, Le ruban à led possède trois broches :
*L'alimentation à relier au +5V de l'Arduino.
*Le GND (masse ou terre) à relier au GND de l'Arduino.
*Le Din pour Data In (l'entrée des données de pilotage du ruban) à connecter à la broche de l'Arduino dans le cas de notre programme.
Notez que vous pouvez connecter plusieurs rubans à led à un même Arduino. Attention cependant à la puissance consommée par les leds.
Chaque led RGB consomme jusqu'à 60mA.
La broche 5V de l'Arduino peut délivrer jusqu'à 400mA lorsqu'elle alimentée en USB et jusqu'à 900mA lorsqu'elle alimenté par le Jack.
Pour bien faire les choses, sur la broche Din nous devrions mettre une résistance de 330ohms pour limiter le "bruit" électronique qui pourrait perturber le signal. +, …
- Prendre la feuille et pliez-la en deux.
'''- Trouvez le milieu du pli sur votre feuille de papier.''' Attrapez ensuite le coin du bas et rabattez-le vers le centre pour obtenir un triangle. Puis pliez-le ''encore une fois'', en retournant le coin plié. Le papier doit finir plié en trois parties, ressemblant vaguement à un cône.
*Pour vous aider, plier un côté sur environ un tiers, toujours en partant du centre et en formant un triangle et rabattez le dernier tiers par-dessus.
- Plier en deux afin d'avoir la moitié d'un carré et ensuite replier en deux afin d'avoir un cône.
- Prendre le pliage au niveau de la pointe et découper l'autre extrémité afin que toutes les couches soient de la même longueur et qu'elles aient donc le même forme.
- Découper de petites formes sur les plus grands côtés, sans découper d'un côté à l'autre. +, Une fois que vous avez finit le découpage, vous pouvez déplier en faisant attention à ne pas déchirer le papier +, Pour réaliser cette expérience, il faut avoir des ciseaux qui peuvent découper plusieurs épaisseurs de papier à la fois, et une feuille de papier blanche ou de couleur.
/!\ toutes les images sont des vidéos.
<br/><div class="icon-instructions caution-icon">
<div class="icon-instructions-icon"><i class="fa fa-exclamation-triangle" aria-hidden="true"></i></div>
<div class="icon-instructions-text">les ciseaux peuvent être dangereux, à utiliser avec un adulte</div>
</div>
<br/> +
Accueillir les personnes, et éventuellement proposer une boisson .
Présenter le lieu, l'asso et l'activité.
Prérequis : avoir lu (jusqu'à avoir bien compris) le PDF sur les "bases de l'électricité" (onglet Fichiers en haut de l'article).
Cette vidéo peut aider à assimiler le parallèle avec l'eau.
https://www.youtube.com/watch?v=6ZLUJY7WROA
Les autres fichiers joints sont utiles, jetez-y un œil ou 2 ! +, (Se) Poser les bonnes questions, pour mieux cerner la/les panne/s.
*''Quels sont les symptômes ?''
*''Que pensez-vous qui en soit l'origine ?''
*''Que s'est-il passé avant la panne ?''
*''Quelle est l'histoire de la machine ?''
*''Des réparations ont-elles été tentées ?''
*''La machine a-t-elle...''
**''Voyagé / subi un choc ?'' => Peuvent avoir cassé : des soudures de connecteurs, boutons, potentiomètres, câbles, ou même le circuit imprimé qui peut bien cacher une micro-fissure, parfois plus fine qu'un cheveu !
**''Hiberné longtemps ?'' => Les condensateurs électrolytiques peuvent avoir vu leur électrolyte sécher, et être devenus inopérants / dysfonctionnels. On vérifiera en priorité les plus gros, dans l'alimentation.
*''Une coupure de courant / un réseau électrique pas terrible / une sur-tension lors d'un orage ?'' => Des semi-conducteurs d'alimentation ont pu mourir en court-circuit. Souvent il y en a plusieurs, par exemple un transistor ou une diode l'alimentation est morte en court-circuit, un pont de diodes meurt à son tour, aussi en court-circuit, et il a entraîné le fusible à son tour. => '''Inutile de rebrancher la machine si on ne les a pas tous remplacé. Des composants de protection comme les ''suppresseurs de tension'' peuvent aussi servir de fusible pour protéger des puces dans ce cas.''' +, Bien reprendre tous les test de base depuis le début. Si la personne vient ici c'est peut-être qu'il lui manque des bases.
Regarder dans le manuel d'utilisateur (user's manual/owner's manual) pour voir si le problème n'est pas juste dans l'utilisation. Ça arrive bien souvent !
Il y a parfois une liste des pannes courantes / codes d'erreur et des solutions à tenter.
Ex : est-ce la bonne alimentation qui est utilisée ??
(Si c'est pas branché direct à une prise 220)
À vérifier :
- Type de tension de sortie : AC/DC
- Tension de sortie : si DC, elle doit être à quelques % près de ce qui est marqué sur l'alim ET sur la machine. Si AC elle est quelques % au dessus quand elle est alimentée mais qu'elle n'alimente rien.
- Polarité de la sortie : si DC, le + et le - sont ils au bon endroit de la prise ou inversés ? Voir schémas dans PDF.
- Courant de sortie : doit être supérieur ou égal à celui demandé par la machine.
- Connecteur de sortie : il doit être de la bonne taille, donc se brancher sans pouvoir trop gigoter dans la prise.
=> https://fr.audiofanzine.com/alimentation-pedale/pedago/tutoriels/remplacer-un-adaptateur-secteur-alimentation-6829/
=> Voir fiche bases de l'électricité dans les documents joints. +, …
Nous allons faire un réseau de neurones pour différencier 2 personnes ou bien 2 chien, etc…
Moi, je le fais pour mon chien et mon copain Gerard
Cherchez des particularités (classifications ) pour différencier les 2 personnes. +, Maintenant, faites-en un tableau, un réseau de neurones +, Maintenant essayez ce réseau de neurones :
#Prenez une des personnes choisies et comptez si il y a plus de critères qui indiquent si c’est elle ou bien l’autre.
#Vous pouvez essayer ce réseau de neurones sur n’importe qui/quoi et observer à qui ça ressemble le plus.
#Essayez de faire d’autres réseaux de neurones sur scratch ou Python, pour savoir si la personne est énervé ou pas, fille ou garçon, aime ton jeux ou pas etc… +, …
Sur une grande feuille ou un grand carton, reproduire le plateau de jeu comme sur la photo. +, Créer 6 cartes avec des nombres différents
*Pour comprendre il est plus simple de commencer avec des cartes numérotées de 1 à 6
*Une fois le système du jeu acquis vous pouvez prendre des nombres plus grands et qui ne se suivent pas +, Poser les cartes numérotées aléatoirement sur la colonne de gauche +, …
×
Erreur de saisie dans le nom du tutoriel
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< > @ ~ : * € £ ` + = / \ | [ ] { } ; ? #
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