- comprendre les changements d'état.
- étudier les propriétés isolantes des matériaux.
- apprendre à formuler des hypothèses, mener une expérience et tirer des conclusions. +
'''Objectif général :'''
* Porter un regard critique sur l’omniprésence des marques alimentaires dans notre quotidien et leur influence dans nos choix de consommation.
'''Objectifs opérationnels''' :
* Pouvoir identifier des stratégies dans la communication des marques,
* Pouvoir se les approprier en les réutilisant en création collaborative de contenu. +
Cette thématique étant très complexe, il est indispensable de bien adapter le discours, le vocabulaire et les objectifs aux publics rencontrés.
À l'usage il est possible, avec des enfants très motivés, d'aller quasiment jusqu’à faire un échiquier de Punnett. +
- Comprendre le rôle essentiel de la végétation contre l'érosion des berges dues aux courants ;
- Faire le lien avec l'impact de l'artificialisation des cours d'eau, et l'importance de préserver ou restaurer la végétation des berges. +
- Comprendre l'impact d'un produit sur les molécules et la notion de réaction chimique ;
- Illustrer les réactions acides-bases et montrer qu'elles sont réversibles ;
- Montrer qu’un produit peut être présent dans l’eau sans être visible, et faire le lien avec les différentes pollutions de l’eau. +
* Faire la différence entre des interrupteurs branchés à la suite et des interrupteurs branchés côte à côte.
* Comprendre, en manipulant, la règle « ET » (il faut les deux) et la règle « OU » (un seul suffit).
* Réutiliser ce qu'on a appris dans les ateliers précédents : un circuit qui se ferme ou s'ouvre, le rôle de l'interrupteur.
* Découvrir l'idée de porte logique, la petite brique de base de l'électronique et des ordinateurs.
* Mettre la main à la pâte sur une vraie fabrication : découpe laser, montage, soudure.
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L'objectif pédagogique est de savoir créer une cohésion dans un groupe.
De même, le travail de groupe est une compétence visée.
Aussi, la gestion du temps et des ressources sont mis en évidence dans le projet. Savoir rendre un projet dans le temps est primordial dans le monde professionnel. +
* Découvrir la chaîne « je dessine → je numérise → je fabrique ».
* Comprendre la différence entre graver et découper.
* S'initier au fonctionnement et à la sécurité d'une découpeuse laser.
* Faire le lien avec le jardin et le suivi des semis.
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* Comprendre les notions de pH, d’acide, de base
* Créer des réactions acides-bases
* Savoir utiliser un indicateur colorimétrique
* Savoir utiliser une gamme-étalon
* Comprendre le rôle d’un témoin dans une expérience
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- Montrer que les surfaces exposées au soleil ne se réchauffent pas de la même manière en fonction de leur couleur et de leur matériau.
- Aborder les notions de lumière réfléchie et absorbée.
- Comprendre le lien entre l’absorption de l’énergie lumineuse et l’augmentation de chaleur.
- Faire le lien avec les problématiques liées au réchauffement climatique, la fonte des glaces, la construction et les îlots de chaleur urbains, les équipements à énergie solaire thermique. +
* Découvrir la robotique
* S'initier de façon ludique au langage de programmation
🚩 A l’issue de l’atelier, l’apprenant sera capable de construire son robot mBot
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- Comprendre que toutes les espèces ont un degré allergisant plus ou moins important et que toutes les personnes ne réagissent pas de la même façon face à ce degré. +