Premièrement, tu dois enregistrer un ou plusieurs destinataires.
Utilise le bloc '''Enregistrer un destinataire''' et renseigne l'adresse MAC du microcontrôleur à qui tu veux envoyer le message.
Ensuite, tu peux envoyer un message à tous les destinataires enregistrés avec le bloc '''Envoyer un message à tous les destinataires'''. +, Le bloc '''Quand message reçu''' faire te permet de regarder périodiquement si un message a été reçu et d'exécuter ensuite le code de ton choix.
Ce bloc te fournit 2 variables : '''host''' et '''msg'''.
'''Host''' contient l'adresse mac de l'expéditeur.
'''Msg''' contient le message reçu.
<br/> +, <nowiki>Pour récupérer l'adresse mac de ton microcontrôleur exécute cette commande dans la console :<br /><br/><div class="mw-highlight mw-highlight-lang-python3 mw-content-ltr" dir="ltr"><pre><span></span><span class="kn">import</span><span class="w"> </span><span class="nn">network</span> <span class="p">;</span> <span class="kn">import</span><span class="w"> </span><span class="nn">ubinascii</span> <span class="p">;</span> <br /><span class="n">ubinascii</span><span class="o">.</span><span class="n">hexlify</span><span class="p">(</span><span class="n">network</span><span class="o">.</span><span class="n">WLAN</span><span class="p">()</span><span class="o">.</span><span class="n">config</span><span class="p">(</span><span class="s1">'mac'</span><span class="p">),</span><span class="s1">':'</span><span class="p">)</span><span class="o">.</span><span class="n">decode</span><span class="p">()</span><br /></pre></div>L'adresse mac sera affichée entre guillemets.<br /><br />Tu peux aussi utiliser le bloc '''Récupérer l'adresse MAC'''.</nowiki> +
On réalise le montage comme sur le schéma ou la photo.
* La broche 11 est connectée au bouton.
* L'autre coté du bouton est connecté au +5V
* Lorsqu'on appuie sur le bouton, la broche reçoit 5V (elle est en état "HAUT").
On charge le premier programme sur l'Arduino.
On ouvre le moniteur série.
Il ressort dans le moniteur série un résultat qui n'est pas satisfaisant :
*L'état est fluctuant.
*Parfois après un appuis, l'état reste haut longtemps après qu'on ait relâché le bouton.
*Le comportement est imprévisible. +, On réalise le montage comme sur le schéma ou la photo.
*La broche 11 est connectée au bouton et au +5V par l'intermédiare d'une résistance dite de pullup.
*L'autre coté du bouton est connecté au GND
*Lorsqu'on appuie sur le bouton, la broche passe de +5V à GND.
On charge le premier programme sur l'Arduino
On ouvre le moniteur série.
Le résultat est mieux ! Les états sont clairs ! +, <nowiki>Oui !<br /><br />L'Arduino possède une résistance de pullup interne pour chaque broche numérique (c'est le cas pour d'autres carte comme le [[Item:D1 mini|D1 mini]] mais pas sur toutes les broches).<br /><br /><br />Elle s'active dans le "setup" avec la fonction INPUT_PULLUP <br /><br/><div class="mw-highlight mw-highlight-lang-arduino mw-content-ltr" dir="ltr"><pre><span></span><span class="kr">void</span><span class="w"> </span><span class="nb">setup</span><span class="p">()</span><span class="w"> </span><span class="p">{</span><br /><span class="nf">pinMode</span><span class="p">(</span><span class="n">brocheBouton</span><span class="p">,</span><span class="w"> </span><span class="kr">INPUT_PULLUP</span><span class="p">);</span><br /><span class="p">}</span><br /></pre></div><br/></nowiki> +
Fiche “interactions“
15 cartes espèces
Bobine de ficelle
d’au moins 3m +, Chaque participant se voit attribuer une espèce et affiche son rôle. Ensuite, les enfants vont devoir, ensemble, tenter de définir leurs places au sein de la chaîne alimentaire, en formant une ligne courbe censé illustrer cette hiérarchie, où chacun se place en fonction de leurs rôles. +, L’animateur.rice vient alors distribuer une ficelle à l’individu en bas de la chaîne (phytoplancton), puis l’objectif sera que tout le monde soit relier par cette ficelle, qui illustrera leurs interactions. Pour cela, chacun lève la main quand iel pense être en interaction avec tel ou tel spécimen. Enfin, l’animateur.rice demandera, par exemple aux prédateurs supérieurs victimes de pêche accidentelle de tirer sur leur morceau de ficelle, puis au phytoplancton, menacé par l’acidification de l’océan, de tirer à son tour sur la ficelle. Tout le monde ressentira alors la tension de la ficelle, illustrant un système basé sur l’interdépendance des espèces entre elles et et des pressions qu’elles subissent. +, …
Pose ta cible (morceau de bois ou papier) sur une surface qui ne brûle pas,
dans un espace dégagé et en l'absence de matériel inflammable à proximité.
(Dans une forêt en plein été, c'est par exemple, dangereux pour toi et tu pourrais provoquer un incendie)
Puis positionne ta loupe dans l'axe entre le soleil et la cible. +, En faisant varier la distance de la loupe à la cible, tu constateras que le point lumineux s'agrandit ou se rétrécit.
Il faut obtenir le point le plus petit.
De la fumée peut alors commencer à se dégager!!
Si tu enlèves ta loupe et la poses à l'abris, tu constateras
que ta cible a brûlé au niveau du point lumineux +, Matériel:
- Une loupe
- Une feuille de papier ou un morceau de bois
- Un bon soleil de printemps ou d'été.
- Lunette de soleil
(C'est pour éviter d'avoir mal au yeux tout au long de l'expérience, ce n'est pas une protection totale)
- Une bouteille remplie d'eau en cas d'accident<br/><div class="icon-instructions caution-icon">
<div class="icon-instructions-icon"><i class="fa fa-exclamation-triangle" aria-hidden="true"></i></div>
<div class="icon-instructions-text">...Attention, cette expérience est à faire avec un adulte. En effet, tu peux te brûler la main, les yeux ou autres.
Dès que l'on sort avec la loupe, il faut que celle-ci soit le plus à l'abri du soleil lorsqu'elle n'est pas utilisée</div>
</div> +
Pour commencer, remplir d'eau trois verres identiques, au même niveau.
Noter le niveau d'eau sur chaque verre avec un marqueur effaçable. +, Ensuite, nous allons colorer deux de nos verres d'eau. Pour cela, ajouter une ou deux gouttes de colorant alimentaire liquide dans chacun des deux.
Attention ! Il faut ajouter le même nombre de gouttes à chaque fois.
Puis mélanger en remuant doucement. +, Pour cette étape, nous laisserons l'un des deux verres colorés de côté. Il peut rester sur un coin de la table, idéalement avec une couvercle pour éviter tout changement. Ce verre sera
S'il fait assez beau, le laisser en extérieur, de préférence contre un mur ou sur une surface noire pour qu'il reçoive de la chaleur.
Si le temps est mauvais, un adulte peut le placer dans un four réglé sur 200°C.
Une fois le bocal en place, il faut laisser le temps faire ! Revenir au bout d'une heure ou deux. +, …
Pour commencer, rassemble le matériel nécessaire à l'expérience :
- annexe “[https://www.wikidebrouillard.org/images/7/7a/Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_marin_16_cartes_organismes_marins.pdf 16 cartes organismes marins]”
- annexe "[https://www.wikidebrouillard.org/images/7/7c/Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_marin_R_seau_trophique_-_compl_ter.png Réseau trophique - à compléter]"
- annexe “[https://www.wikidebrouillard.org/images/6/6a/Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_marin_Presentation_des_organismes_marins.pdf Présentation des organismes marins]”
- annexe "[https://www.wikidebrouillard.org/images/7/7f/Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_marin_R_seau_trophique_-_Solution.png Réseau trophique - solution]"
- du papier
- un crayon
- des ciseaux
Si tu as, tu peux utiliser aussi :
- une imprimante couleur +, - Découpe 16 rectangles dans du papier (tu peux plier une feuille en 4 pour avoir les 16 rectangles)
- Ouvre l’annexe “[https://www.wikidebrouillard.org/images/7/7a/Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_marin_16_cartes_organismes_marins.pdf 16 cartes organismes marins]” et pour chaque rectangle découpé, écris le nom d’un des organismes marins de l’annexe
- Si tu ne connais pas certaines espèces, découvre-les plus en détail dans l’annexe “[https://www.wikidebrouillard.org/images/6/6a/Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_marin_Presentation_des_organismes_marins.pdf Présentation des organismes marins]”
(Facultatif : si tu as une imprimante couleur, tu peux directement imprimer les cartes de l’annexe) +, '''Parmi les espèces suivantes, qui mange qui ? '''Reconstitue, à l’aide des vignettes, 6 petites chaînes alimentaires des récifs coralliens de l’île de la Réunion :
#krill, baleine à bosse, phytoplancton
#triton conque, oursin, algues
#phytoplancton, anémone, krill
#oursin, coraux, triton conque
#zooplancton, mérou, phytoplancton, poisson-clown
#coraux, requin, poisson-papillon, mérou, zooplancton
Note tes réponses sur une feuille, elles te serviront à l'étape suivante. +, …
Pour commencer, rassembler le matériel nécessaire à l'expérience :
- Annexe “[https://www.wikidebrouillard.org/images/d/d7/Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_terrestre_Vignettes_Esp_ces.pdf Vignettes espèces]”
- Annexe "[https://www.wikidebrouillard.org/images/5/57/Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_terrestre_R_seau_trophique_-_compl_ter.pdf Réseau trophique - à compléter]"
- Annexe "[https://www.wikidebrouillard.org/images/3/3c/Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_terrestre_R_seau_trophique_-_Solution.pdf Réseau trophique - solution]"
- Du papier
- Un crayon
- Des ciseaux
Si disponible, on peut aussi utiliser une imprimante couleur. +, - Si une imprimante couleur est disponible, imprimer les annexes “[https://www.wikidebrouillard.org/images/d/d7/Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_terrestre_Vignettes_Esp_ces.pdf Vignettes espèces]” et “[https://www.wikidebrouillard.org/images/5/57/Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_terrestre_R_seau_trophique_-_compl_ter.pdf Réseau trophique - à compléter]”.
- S'il n'y a pas d’imprimante couleur, découper 16 rectangles de papier (on peut plier une feuille en 4 pour avoir les 16 rectangles).
- Ouvrir l’annexe “[https://www.wikidebrouillard.org/images/d/d7/Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_terrestre_Vignettes_Esp_ces.pdf Vignettes espèces]” et écrire sur chaque rectangle le nom d’une espèce de l’annexe.
- Réunir des feuilles A4 et des crayons de couleurs et/ou des feutres. +, '''Parmi les espèces suivantes, qui mange qui ?''' Reconstituer à l’aide des 10 vignettes ci-contre les 4 petites chaînes alimentaires :
1 - Exemple : loup, herbe, chevreuil. ''L'herbe est mangée par le chevreuil qui est lui-même mangé par le loup'' : herbe → chevreuil → loup (la flèche signifie “est mangé par”).
2 - Vipère, mûre, hibou, mulot.
3 - Chenille, hibou, mulot, feuille de ronce.
4 - Renard, lapin, herbe, loup.
5 - Mulot, chenille, loup, feuille de ronce, renard.
Note tes réponses sur une feuille, elles te serviront à l'étape suivante.
Et les végétaux, comment se nourrissent-ils ? Quelle forme ont ces chaînes alimentaires ? +, …
Pour commencer, rassemble le matériel nécessaire à l'expérience :
- annexe “[https://www.wikidebrouillard.org/images/8/82/Concurrents_ou_associ_s_dans_le_sol_Vignettes_Qui_mange_qui.pdf Vignettes qui mange qui] ”
- annexe “[https://www.wikidebrouillard.org/images/8/80/Concurrents_ou_associ_s_dans_le_sol_Vignettes_Concurrents_ou_associ_s.pdf Vignettes concurrents ou associés]”
- annexe "[https://www.wikidebrouillard.org/images/f/f9/Concurrents_ou_associ_s_dans_le_sol_R_seau_trophique_-_compl_ter.pdf Réseau trophique - à compléter]"
- annexe "[https://www.wikidebrouillard.org/images/0/08/Concurrents_ou_associ_s_dans_le_sol_R_seau_trophique_-_solution.pdf Réseau trophique - solution]"
- du papier
- un crayon
- des ciseaux
Si tu as, tu peux utiliser aussi :
- une imprimante +, - Si tu as une imprimante , imprime les annexes “[https://www.wikidebrouillard.org/images/8/82/Concurrents_ou_associ_s_dans_le_sol_Vignettes_Qui_mange_qui.pdf Vignettes qui mange qui] ”, “[https://www.wikidebrouillard.org/images/8/80/Concurrents_ou_associ_s_dans_le_sol_Vignettes_Concurrents_ou_associ_s.pdf Vignettes concurrents ou associés] ” et “[https://www.wikidebrouillard.org/images/f/f9/Concurrents_ou_associ_s_dans_le_sol_R_seau_trophique_-_compl_ter.pdf Réseau trophique - à compléter]”.
- Découpe les vignettes des annexes “[https://www.wikidebrouillard.org/images/8/82/Concurrents_ou_associ_s_dans_le_sol_Vignettes_Qui_mange_qui.pdf Vignettes qui mange qui] ” et “[https://www.wikidebrouillard.org/images/8/80/Concurrents_ou_associ_s_dans_le_sol_Vignettes_Concurrents_ou_associ_s.pdf Vignettes concurrents ou associés] ”, sans les mélanger.
- Si tu n’as pas d’imprimante, découpe 19 petits rectangles de papier (tu peux plier une feuille A4 en 5 pour les avoir).
- Ouvre l’annexe “[https://www.wikidebrouillard.org/images/8/82/Concurrents_ou_associ_s_dans_le_sol_Vignettes_Qui_mange_qui.pdf Vignettes qui mange qui]” et écris sur chaque rectangle le nom d’une espèce de l’annexe.
- Ouvre l’annexe “[https://www.wikidebrouillard.org/images/8/80/Concurrents_ou_associ_s_dans_le_sol_Vignettes_Concurrents_ou_associ_s.pdf Vignettes concurrents ou associés]” et écris sur chaque rectangle le nom d’une espèce de l’annexe.
- Ouvre l’annexe “[https://www.wikidebrouillard.org/images/f/f9/Concurrents_ou_associ_s_dans_le_sol_R_seau_trophique_-_compl_ter.pdf Réseau trophique - à compléter]” et recopie le réseau à l’identique sur une feuille A4. +, '''Parmi les espèces suivantes, qui mange qui ?''' Reconstitue à l’aide des 12 vignettes de l’annexe “[https://www.wikidebrouillard.org/images/8/82/Concurrents_ou_associ_s_dans_le_sol_Vignettes_Qui_mange_qui.pdf Vignettes qui mange qui]” les 4 petites chaînes alimentaires :
1 - Exemple : vers de terre, débris végétaux, hérissons. ''Les débris végétaux sont mangés par les vers de terre, qui sont eux-mêmes mangés par les hérissons'' : débris végétaux → vers de terre → hérisson (la flèche signifie “est mangé par”)
2 - fourmis, poules, araignées, débris végétaux
3 - hérissons, collemboles, carabes, champignons décomposeurs, débris végétaux
4 - carabes, bactéries décomposeurs, poules, acariens prédateurs, vers nématodes, débris végétaux
5 - acariens prédateurs, champignons décomposeurs, fourmis, vers nématodes, débris végétaux, hérissons
Note tes réponses sur une feuille, elles te serviront à l'étape suivante. +, …
· Un [http://www.wikidebrouillard.org/index.php/Trombone trombone]
· Une [http://www.wikidebrouillard.org/index.php/Pile pile]
· 3 fils électriques
· Une règle
· Un [http://www.wikidebrouillard.org/index.php/Bouchon bouchon]
· Du [http://www.wikidebrouillard.org/index.php/Ruban_adhésif ruban adhésif]
· Une pièce de monnaie
· Un [http://www.wikidebrouillard.org/index.php/Verre verre]
· Une ampoule +, Fixer un fil sur le culot et un autre sur le plot (l'extrémité) de l'ampoule à l'aide du ruban adhésif. Faire bien attention à ce que les deux fils ne se touchent pas. +, Fixer l'extrémité libre de l'un des fils reliés à l'ampoule à l'une des bornes de la pile. +, …
<nowiki>Lorsque vous installez la carte ESP dans le logiciel de développement <br /><br />Arduino, le programme gérant la carte intègre d'office la bibliothèque Wifi, il n'est donc pas nécessaire de l'installer.Peu importe les modes de fonctionnement (Client ou point d’accès) , il suffit d’appeler en début de code la bibliothèque comme ceci :<br /><br />Pour un WEMOS ou ESP8266 :<br /><br /><div class="mw-highlight mw-highlight-lang-arduino mw-content-ltr" dir="ltr"><pre><span></span><span class="cp">#include</span><span class="w"> </span><span class="cpf"><ESP8266WiFi.h></span><br /></pre></div><br /><br />Pour un ESP32 : <div class="mw-highlight mw-highlight-lang-arduino mw-content-ltr" dir="ltr"><pre><span></span><span class="cp">#include</span><span class="w"> </span><span class="cpf"><WiFi.h></span><br /></pre></div><br/></nowiki> +, <nowiki>Le mode point d'accès permet à l'esp de créer son propre réseau Wifi à la manière d'une Box, d'un routeur ou d'un partage de connexion sur un téléphone.<br /><br /><br />En configurant votre ESP en point d'accès, ce dernier va créer un Wifi et va assigner une adresse IP aux périphériques s'y connectant<br /><br />Sans configuration spécifique, les adresses IP seront de la forme 192.168.4.X l'ESP étant à l'adresse 192.168.4.1<br /><br /><br /><br />Coté code, il suffit d'ajouter dans le setup la ligne suivante :<div class="mw-highlight mw-highlight-lang-arduino mw-content-ltr" dir="ltr"><pre><span></span><span class="kr">void</span><span class="w"> </span><span class="nb">setup</span><span class="p">(){</span><br /><span class="w"> </span><span class="nf">WiFi</span><span class="p">.</span><span class="n">softAP</span><span class="p">(</span><span class="s">"mon reseau"</span><span class="p">,</span><span class="w"> </span><span class="s">"motdepasse"</span><span class="p">);</span><span class="w"> </span><span class="c1">//mot de passe de plus de 8 caracteres </span><br /><span class="p">}</span><br /></pre></div>Ainsi, une fois le code téléversé dans l'esp, un nouveau réseau Wifi va apparaitre portant le nom "mon reseau" avec comme mot de passe "motdepasse".<br />Vous pouvez modifier ces paramètres à votre convenance et si vous désirez créer un réseau ouvert sans mot de passe, la commande deviendra :<div class="mw-highlight mw-highlight-lang-arduino mw-content-ltr" dir="ltr"><pre><span></span><span class="kr">void</span><span class="w"> </span><span class="nb">setup</span><span class="p">(){</span><br /><span class="w"> </span><span class="nf">WiFi</span><span class="p">.</span><span class="n">softAP</span><span class="p">(</span><span class="s">"mon reseau ouvert"</span><span class="p">);</span><br /><span class="p">}</span><br /></pre></div><br /><br /><br />Attention, ce mode ne permet pas d'aller sur internet, il n'y a aucune connexion au web avec ce mode.</nowiki> , <nowiki>Le mode client est utilisé pour connecter l'ESP à une box, un téléphone en partage de connexion ou un autre ESP en mode point d'accès.<br /><br /><br />Il permet aussi d'accéder à internet et donc au WEB, utile pour envoyer des données à des services tiers ou pour afficher des données provenant du Web.<br /><br /><br /><br />Rien de plus compliqué que précédemment, voici la ligne à insérer dans le setup :<div class="mw-highlight mw-highlight-lang-arduino mw-content-ltr" dir="ltr"><pre><span></span><span class="kr">void</span><span class="w"> </span><span class="nb">setup</span><span class="p">(){</span><br /><span class="w"> </span><span class="nf">WiFi</span><span class="p">.</span><span class="nf">begin</span><span class="p">(</span><span class="s">"SSID de la box"</span><span class="p">,</span><span class="w"> </span><span class="s">"mot de passe de la box"</span><span class="p">);</span><br /><span class="p">}</span><br /></pre></div>une fois connecté au réseau de la box ou du téléphone en partage de connexion, l'ESP va se voir attribué une adresse IP, il est donc très facile de "perdre" l'esp dans le réseau.<br /><br /><br />En général, plusieurs solutions s'offrent à nous pour connaitre son adresse IP (écran, création d'un réseau point d'accès avec l'adresse IP, adresse ip en morse avec la led), mais la plus commune est d'utiliser le terminal ou la console pour connaitre l'adresse IP de notre ESP.<br /><br /><br /><br />Donc voici <div class="mw-highlight mw-highlight-lang-arduino mw-content-ltr" dir="ltr"><pre><span></span><span class="kr">void</span><span class="w"> </span><span class="nb">setup</span><span class="p">()</span><br /><span class="p">{</span><br /><span class="w"> </span><span class="nf">Serial</span><span class="p">.</span><span class="nf">begin</span><span class="p">(</span><span class="mi">115200</span><span class="p">);</span><span class="w"> </span><span class="c1">// initialisation de la connexion serie (terminal)</span><br /><span class="w"> </span><span class="nf">WiFi</span><span class="p">.</span><span class="nf">begin</span><span class="p">(</span><span class="s">"SSID de la box"</span><span class="p">,</span><span class="w"> </span><span class="s">"mot de passe de la box"</span><span class="p">);</span><br /><br /><span class="w"> </span><span class="nf">Serial</span><span class="p">.</span><span class="nf">print</span><span class="p">(</span><span class="s">"Connection en cours"</span><span class="p">);</span><br /><span class="w"> </span><span class="k">while</span><span class="w"> </span><span class="p">(</span><span class="nf">WiFi</span><span class="p">.</span><span class="n">status</span><span class="p">()</span><span class="w"> </span><span class="o">!=</span><span class="w"> </span><span class="n">WL_CONNECTED</span><span class="p">)</span><span class="w"> </span><span class="c1">// tant que l'esp n'est pas connecté au réseau on attends</span><br /><span class="w"> </span><span class="p">{</span><br /><span class="w"> </span><span class="nf">delay</span><span class="p">(</span><span class="mi">500</span><span class="p">);</span><br /><span class="w"> </span><span class="nf">Serial</span><span class="p">.</span><span class="nf">print</span><span class="p">(</span><span class="s">"."</span><span class="p">);</span><br /><span class="w"> </span><span class="p">}</span><br /><span class="w"> </span><span class="nf">Serial</span><span class="p">.</span><span class="nf">println</span><span class="p">();</span><br /><span class="w"> </span><span class="nf">Serial</span><span class="p">.</span><span class="nf">print</span><span class="p">(</span><span class="s">"Connecté, adresse IP : "</span><span class="p">);</span><br /><span class="w"> </span><span class="nf">Serial</span><span class="p">.</span><span class="nf">println</span><span class="p">(</span><span class="nf">WiFi</span><span class="p">.</span><span class="nf">localIP</span><span class="p">());</span><span class="w"> </span><span class="c1">// affichage de l'adresse IP</span><br /><span class="p">}</span><br /></pre></div></nowiki>
Peindre en noir l'intérieur de la boîte et la plaque en carton +, CF photo.
L'idée est de fixer la carte arduino dans la boite d'allumette tout en laissant les fils en sortir. +
* Pour aborder le sujet, vous aurez besoin de petits morceaux de papier (au moins 3 par enfant).
Pour réaliser, leurs maquettes les enfants auront besoin de matériel. Vous pouvez le collecter et le préparer avec eux en amont de l'activité.
* Pour le bâti : bâtiments en cubes en bois ou bouchons (pour 12 enfants, en prévoir 80), petits toits en carton, champs avec des petits carré vert ou jaune, éléments de récup (boites de conserve, en carton pots de en plastique…) pour faire usines, centres commerciaux, piscine municipale, terrain sport, …
* Pour les espaces publics/privé : arbres en papier, barrières en pics à brochette ou bouts de grillage, morceaux de feuilles colorées, morceau de carton bleu pour les rivières, les lacs
* Pour les réseaux : bandes de carton de différentes couleur, fils électriques, pailles
* Pour la phase "jeu de rôle" vous aurez besoin d'imprimer les badges "acteur.rice"
+, Proposer aux enfants d’écrire un mot par petit papier en rapport avec la ville
Discuter avec eux afin de définir ensemble 3 familles pour classer ces mots.
Cette réflexion devrait aboutir aux familles suivantes : le bâti, les espaces privés/publics, les réseaux. Il faut aussi leur préciser qu’il est possible qu’une étiquette appartienne à 2 catégories.
Les associations de mots leur permettra d’enrichir la définition de ces trois catégories. Enfin, ils pourront se mettre d’accord sur leur classement. +, Par petit groupe (3 ou 4), les enfants disposent d’un plateau (assez grand pour ne pas trop limiter leur champs d’action, soit 30X60 cm minimum), représentant un terrain en friche et 20 petits cubes ou bouchons, représentant 20 foyers.
Le but du jeu est d’imaginer une ville ou un quartier en aménageant le bâti, les espaces publics et privé, et les réseaux.
Ces trois éléments de la ville se présentent sous forme de petits objets à assembler, au gré de l’imagination des enfants +, …
'''Installation'''
Présentation du jeu : “Nous allons jouer à un jeu qui s’appelle “construis ta ville”. Vous allez avoir des missions à remplir et prendre collectivement des décisions pour remplir ces missions et construire votre ville ensemble.”
'''Construction spontanée'''
Dans un premier temps, les participants sont invités à poser une habitation chacun librement sur le plateau, hormis dans l'eau. Ils peuvent être prévenus que les berges sont dangereuses pour une construction, même si ça n'a a priori pas d'incidence sur le jeu.
“Commençons tout de suite par construire des bases pour votre ville. Chacun.e va pouvoir placer deux maisons (ou lieux d’habitation) où il.elle le souhaite sur la carte.”
Ensuite, chacun.e peut construire, étiqueter et placer le bâtiment de son choix.
“Dans une ville, c’est important d’avoir un lieu d’habitation, mais il y a aussi beaucoup d’autres choses. Chacun.e va pouvoir placer un bâtiment de son choix où il.elle le souhaite dans la ville.”
L’installation doit être faite de façon à ce que tout le monde aie une bonne visibilité de ce qui a été placé. +, <div class="icon-instructions idea-icon">
<div class="icon-instructions-icon"><i class="fa fa-lightbulb-o" aria-hidden="true"></i></div>
<div class="icon-instructions-text">Ce type de partie repose beaucoup sur le MJ, les éléments de ville qu'il ou elle veut mettre en avant (alimentation, énergie, éducation...) et les événements inventés pour alimenter la discussion.</div>
</div>
La partie type "bac à sable" repose sur un récit raconté par les joueurs et/ou le MJ sur le développement d'une ville.
Elle peut être soutenue par les cartes personnages, employées alors comme de nouveaux venus en ville avec leurs goûts et leurs activités, ou avec les cartes missions, utilisées comme sources d'inspiration.
La partie n'a pas de fin définie.
<br/> +
'''Installation'''
Présentation du jeu : “Nous allons jouer à un jeu qui s’appelle “construis ta ville”. Vous allez avoir des missions à remplir et prendre collectivement des décisions pour remplir ces missions et construire votre ville ensemble.”
'''Construction spontanée'''
Dans un premier temps, les participants sont invités à poser une habitation chacun librement sur le plateau, hormis dans l'eau. Ils peuvent être prévenus que les berges sont dangereuses pour une construction, même si ça n'a a priori pas d'incidence sur le jeu.
“Commençons tout de suite par construire des bases pour votre ville. Chacun.e va pouvoir placer deux maisons (ou lieux d’habitation) où il.elle le souhaite sur la carte.”
Ensuite, chacun.e peut construire, étiqueter et placer le bâtiment de son choix.
“Dans une ville, c’est important d’avoir un lieu d’habitation, mais il y a aussi beaucoup d’autres choses. Chacun.e va pouvoir placer un bâtiment de son choix où il.elle le souhaite dans la ville.”
L’installation doit être faite de façon à ce que tout le monde aie une bonne visibilité de ce qui a été placé.
'''Distribution des cartes personnages'''
“Chacun.e d’entre vous aura un personnage pour toute la partie. Lisez votre carte, elle se compose de votre âge, de votre métier et de quelque chose qui est important pour vous. Vous recevrez aussi une mission secrète . Elle n’est pas obligatoire mais elle est importante pour votre personnage.”
Temps d’appropriation des cartes par les joueurs : les inviter à lire leur carte. La mission individuelle doit rester secrète.
Chaque joueur.se présente rapidement son personnage au groupe.
'''Dévoilement de la mission principale'''
Une carte mission principale est dévoilée et fixée sur le panneau d’affichage avec des étoiles vides à côté. Cette carte représente le fil rouge de la partie, la partie s’arrête lorsque la mission est remplie.
Du fait de la construction spontanée, certaines étoiles peuvent déjà être gagnées.
Pour la mission “alimentation de proximité”, ajouter les grilles de proximité sous les habitations construites. Elles peuvent se superposer. Tous les bâtiments alimentaires sur ces zones remplissent le critère de proximité. , <br/><div class="icon-instructions idea-icon">
<div class="icon-instructions-icon"><i class="fa fa-lightbulb-o" aria-hidden="true"></i></div>
<div class="icon-instructions-text">Le MJ a toujours le pouvoir d’intervenir pour influencer le cours du jeu en fonction de l’avancement, de l’âge, du nombre des participant.e.s et de la dynamique de groupe. Il peut s’agir par exemple d’ajouter, modifier, déplacer ou détruire un bâtiment ou de créer un événement.</div>
</div>
1. Donner un ticket de construction (à ajouter à ceux déjà possédés s’il y en a). Possibilité de le donner au public ou de l’afficher sur le panneau.
2. Rappel des missions et de l’avancement si nécessaire.
3. Mission annexe :
Tour 2 (uniquement) : Une carte mission annexe est dévoilée et fixée sur le panneau d’affichage avec des étoiles vides à côté. Certaines étoiles peuvent déjà être gagnées.
Nouvelle mission annexe si la précédente est terminée.
'''4. Temps de débat et vote''' sur la prochaine action à mettre en place (5-10’). Un joueur est amené à tirer au sort une carte "modes de scrutin".
<br/><div class="icon-instructions idea-icon">
<div class="icon-instructions-icon"><i class="fa fa-lightbulb-o" aria-hidden="true"></i></div>
<div class="icon-instructions-text">Au cours des débats, le MJ peut proposer un mode de scrutin ou de débat, ou bien ouvrir un temps pour décider collectivement des modes de scrutin et débat à utiliser.</div>
</div><br/><div class="icon-instructions idea-icon">
<div class="icon-instructions-icon"><i class="fa fa-lightbulb-o" aria-hidden="true"></i></div>
<div class="icon-instructions-text">Le MJ peut apporter une définition (voir le lexique pour des suggestions) ou faire des propositions sur le type de bâtiments à construire (donner des exemples).</div>
</div><br/><div class="icon-instructions caution-icon">
<div class="icon-instructions-icon"><i class="fa fa-exclamation-triangle" aria-hidden="true"></i></div>
<div class="icon-instructions-text">Point de vigilance : que tous les joueurs soient inclus / qu’un.e des joueur.se.s ne se retrouve pas seul.e contre le reste du groupe (que ce soit lié à son rôle ou à sa personne).</div>
</div>
5. Ajouter, supprimer ou déplacer des bâtiments à l’issue de ce débat.
Noter le résultat du débat et les actions entreprises sur la feuille d’avancement.
Retirer les tickets de construction consommés.
6. Ajouter ou retirer des étoiles aux missions principale et annexe selon les actions entreprises ou ajouter des gommettes vertes sur les habitations qui ont désormais accès à une source d’approvisionnement dans le cas de la mission “proximité”.
7. Missions terminées :
Si une mission annexe est terminée, donner un ticket de construction.
Si la mission principale est terminée, fin du jeu.
'''Installation'''
Présentation du jeu : “Nous allons jouer à un jeu qui s’appelle “construis ta ville”. Vous allez avoir des missions à remplir et prendre collectivement des décisions pour remplir ces missions et construire votre ville ensemble.”
'''Construction spontanée'''
Dans un premier temps, les participants sont invités à poser une habitation chacun librement sur le plateau, hormis dans l'eau. Ils peuvent être prévenus que les berges sont dangereuses pour une construction, même si ça n'a a priori pas d'incidence sur le jeu.
“Commençons tout de suite par construire des bases pour votre ville. Chacun.e va pouvoir placer deux maisons (ou lieux d’habitation) où il.elle le souhaite sur la carte.”
Ensuite, chacun.e peut construire, étiqueter et placer le bâtiment de son choix.
“Dans une ville, c’est important d’avoir un lieu d’habitation, mais il y a aussi beaucoup d’autres choses. Chacun.e va pouvoir placer un bâtiment de son choix où il.elle le souhaite dans la ville.”
L’installation doit être faite de façon à ce que tout le monde aie une bonne visibilité de ce qui a été placé.
'''Distribution des cartes missions secrètes'''
Chaque joueur dispose d'une carte mission secrète. +, Les joueurs doivent, à chaque tour, débattre de la prochaine construction à faire (ou déplacement, ou destruction). Les modes de débat et de scrutin peuvent être libres ou imposés.
Chaque mission secrète réalisée donne lieu à la distribution d'une nouvelle carte et au gain d'1 point.
Le premier joueur a atteindre 3 points a gagné. +
*Trouve ta plus grande bassine, ainsi qu'une grande cuillère, spatule ou bâton.
*Déchets plastiques découpés en morceaux, plus ou moins grands. Il est important que ces déchets soient des plastiques différents en nature et en taille. Pour cela, varie les emballages que tu utilises pour faire les déchets. Exemple : bouteille d'eau, ou de lait, pot de yaourt ou de crème, barquette plastique, film de barquette, paille, etc.
*Une passoire sera utile pour récupérer les morceaux de plastiques
*De l'eau ou un tuyau d'arrosage.
+, Remplis la bassine d'eau, presque jusqu'en haut.
La bassine représentera l’océan dans notre expérience.
Ensuite, verse l'ensemble des morceaux de plastique dans l'eau. +, Grâce à la spatule, ou la grande cuillère, crée un courant dans la bassine en faisant des cercles. Pense à aller jusqu'au fond de la bassine avec la cuillère afin de bien entraîner toute l'eau.
Crée un tourbillon dans l'eau qui va entraîner les déchets.
Un fois le courant bien installé enlève la cuillère et observe le comportement des morceaux de plastique.
Qu'observes-tu ? +
Ici, le fond est blanc,le détourage se fait avec l'outil de sélection par couleur.
Je copie le fond blanc. +, Pour insérer un calque je cliques sur "Calque" -> "nouveau calque".
je colle le détourage sur le nouveau calque. +, Et je supprime le premier calque pour finir. +, …
Il y a plusieurs sources d'information réputées fiables sur Internet. Nous te proposons trois sources de différentes origines qui te permettent d'avoir des informations de qualité et de croiser les sources.
<br/>
*Le site de l'Organisation Mondiale de la Santé (OMS) : https://www.who.int/fr/home
*Le site de Santé Publique France : https://www.santepubliquefrance.fr/maladies-et-traumatismes/maladies-et-infections-respiratoires/infection-a-coronavirus/articles/infection-au-nouveau-coronavirus-sars-cov-2-covid-19-france-et-monde
*Le site de l'Inserm (Institut national de la santé et de la recherche médicale ) : https://www.inserm.fr/information-en-sante/dossiers-information/coronavirus-sras-cov-et-mers-cov
L'Organisation mondiale de la santé (OMS) est une institution spécialisée de l'Organisation des Nations unies (ONU) pour la santé publique créée en 1948.
L'OMS a pour objectif d'amener tous les peuples des États membres et partenaires au niveau de santé le plus élevé possible, la santé étant définie dans ce même document comme un « état de complet bien-être physique, mental et social et ne consistant pas seulement en une absence de maladie ou d'infirmité » (cette description est issue de [https://fr.wikipedia.org/wiki/Organisation_mondiale_de_la_sant%C3%A9 Wikipédia]).
Santé publique France est un organisme chargé de surveiller les épidémie en France (ainsi que d'autres question de santé en France). Il est sous tutelle du ministère de la santé.
L'INSERM est l'organisme public de recherche français spécialisé sur les questions de santé. +, En France, c'est l'État qui organise et prend les mesures pour faire face à l'épidémie. Tu trouveras les informations sur ces sites web :
*Le site de l'état Français : https://www.gouvernement.fr/info-coronavirus
*Le site du ministère des solidarités et de la santé : https://solidarites-sante.gouv.fr/ +, Le NIAID (National Institute of Allergy and Infectious Diseases - Institut National des Allergies et des maladies Infectieuses) propose des photos du covid-19.
Cet organisme public les propose sous licence CC-By nous permettant de les diffuser ici.
Retrouvez les sur [https://www.flickr.com/photos/niaid/albums/72157712914621487/with/49645120251/ la photothèque du NIAID.]
Ces photos sont prise au microscope électronique et elle sont colorisées (en fausse couleur) pour aider à bien voir le virus. +, …
- imprime la fiche "especes"
- découpe le contour de chaque individus ou groupes d'individus pour créer des vignettes
- imprime ou dessine une colonne d'eau à 3 niveaux (ou étages)
- imprime la fiche "noms" (c'est la réponse à l'étape suivante). +, Tente de reconnaître et d'associer le nom des poissons, mammifères et mollusques marins de la mer de la Manche.
Les réponses sont dans la fiche "noms"
Tu peux aussi fabriquer un Memory en dupliquant les images.
- Marsouin
- Vieille
- Rouget Barbet
- Bulot
- coquille Saint Jacques
- Pétoncle
- Maquereau
- Sole
- Merlan
- Morue
- Roussette
- Dorade
- Bar
- Hareng
- Plie
- Seiche
- Huître
- Homard
- Moule
- Crabe +, Place ces différentes espèces (vignettes) dans leur environnement de vie principal (de haut en bas : colonne pélagique, démersales, benthique)
Les réponses sont dans la fiche "réponses". +
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