On peut aisément animer cette expérience sur des publics variés.
Pour un public jeune ou handicapé : une sensibilisation ou une protection aux ciseaux/cutter est recommandée +
La priorité est de faciliter l'échange d'idées entre les joueur·ses, et que ceux-ci et celles-ci comprennent qu'il existe un très grand nombre de stratégies et de mesures de gestion d'un territoire, et que chaque décision a le plus souvent des conséquences en termes de budget, d'environnement, d'occupation de l'espace, de cadre de vie, de modes de vie des habitant·es...
<u>Variante</u>
À la fin de la phase 1, on peut échanger les groupes et les plateaux de jeux : chaque groupe se retrouvera alors avec une ville qu'il n'a pas construite. Un parallèle peut être fait avec l'histoire d'un territoire, qui se construit sur du long terme, au gré des évènements et choix politiques, et au fait qu'une équipe municipale nouvellement élue n'est pas l'équipe qui a façonné la ville.
Dans cette variante, il est possible pour les joueur·euses de détruire un bâtiment (maximum 1 par tour) à l'occasion d'une action de construction. Le bâtiment détruit peut être remplacé par le bâtiment construit ou laissé, pour le moment, une zone vide. +
La priorité est de faciliter l'échange d'idées entre les joueur·ses, et que ceux-ci comprennent qu'il existe un très grand nombre de stratégies et de mesures de gestion d'un territoire, et que chaque décision a le plus souvent des conséquences en termes de budget, d'environnement, d'occupation de l'espace, de cadre de vie, de modes de vie des habitant·es...
<u>Variante</u>
À la fin de la phase 1, on peut échanger les groupes et les plateaux de jeux : chaque groupe se retrouvera alors avec une ville qu'il n'a pas construite. Un parallèle peut être fait avec l'histoire d'un territoire, qui se construit sur du long terme, au gré des évènements et choix politiques, et au fait qu'une équipe municipale nouvellement élue n'est pas l'équipe qui a façonné la ville.
Dans cette variante, il est possible pour les joueur·ses de détruire un bâtiment (maximum 1 par tour) à l'occasion d'une action de construction. Le bâtiment détruit peut être remplacé par le bâtiment construit ou laissé, pour le moment, une zone vide. +
La priorité est de faciliter l'échange d'idées entre les joueur·ses, et que ceux-ci et celles·ci comprennent qu'il existe un très grand nombre de stratégies et de mesures de gestion d'un territoire, et que chaque décision a le plus souvent des conséquences en termes de budget, d'environnement, d'occupation de l'espace, de cadre de vie, de modes de vie des habitant·es...
<u>Variante</u>
À la fin de la phase 1, on peut échanger les groupes et les plateaux de jeux : chaque groupe se retrouvera alors avec une ville qu'il n'a pas construite. Un parallèle peut être fait avec l'histoire d'un territoire, qui se construit sur du long terme, au gré des évènements et choix politiques, et au fait qu'une équipe municipale nouvellement élue n'est pas l'équipe qui a façonné la ville.
Dans cette variante, il est possible pour les joueur·ses de détruire un bâtiment (maximum 1 par tour) à l'occasion d'une action de construction. Le bâtiment détruit peut être remplacé par le bâtiment construit ou laissé, pour le moment, une zone vide. +
Approche dite de "rétro-ingénierie"
<br/>
#Découvrir la boite
Commencer par montrer aux enfants cette fameuse boîte noire, et discuter autour de cette curieuse invention.
- Que fait cette boite ?
les réponses des enfants :
- "Cette boite s'allume !"
- "ah ! elle s’éteint"
- "oh il y a une prise"
À ce moment, nous avons commencer à classer les propositions des enfants quand au fonctionnement de celle-ci et échafauder un semblant de programme, à haute voix, puis sur papier. ''La boite s'allume → La boite attend → La boite s'allume → La boite attend ...''
2. Découverte du code
À la fin de cette première partie, les enfants ont construit le code de la boîte sur papier, et ont compris que cette-ci se branchait sur un ordinateur.
Il est temps de hacker cette boîte grâce au code !
Arrivés sur les ordinateurs préparés à l'avance, les enfants découvrent le code sur le logiciel Arduino. Ils doivent alors rapprocher le code qu'ils ont produit et celui présenté sur l'ordinateur.
3. Hacking du code
Après avoir compris les bases du code, les jeunes peuvent aller plus loin et répondre à ces défis:
- faire clignoter de plus en plus vite la lumière
- allumer en continu la lumière
- l’éteindre
- coder le message "SOS" en [https://fr.wikipedia.org/wiki/Code_Morse_international code morse]
- faire clignoter une 2nd LED en la brochant sur la broche 12 +
'''Conseils d’animation :'''
Pour chaque partie notez qui gagne pour constater l’évolution du nombre de victoire de l’IA.
vous pouvez confier le rôle de l’IA à des participants.
Il est possible de faire appel à l’intelligence collective en en prenant l’avis du groupe pour chaque coup.
Vous pouvez faire tourner les personnes qui incarnent le joueur.
L’algorithme converge au bout d’une dizaine partie environ (regardez le nombre de perles extraites !). +
Vous pouvez proposer cette activité au cours de thématiques comme le recyclage, la pollution, la fabrication maison en mettant au milieu d'une table plein de déchets et proposer aux enfants de fabriquer quelque chose avec ce qu'ils ont sur la table. +
*Commencer le jeu par une introduction simple pour expliquer ce qu’est un bassin versant et les enjeux de la biodiversité. Vous pouvez vous appuyer sur la maquette de bassin versant.
*Proposer ensuite de jouer en petits groupes pour encourager la coopération. Pendant le jeu, faites des pauses pour échanger sur les questions et les solutions proposées, en invitant chacun.e à partager ses idées.
*Après avoir lu les cartes Question et Événement, proposer des exemples concrets et locaux pour mieux ancrer les enjeux.
*Inviter en conclusion les participant.e.s à évoquer une action qu’ils aimeraient mettre en place dans leur vie quotidienne.
+
Pour la conception, on peut utiliser d'autres matériaux pour les panneaux et les phalènes, tant qu'il y a deux panneaux de couleurs différentes et des papillons à attraper.
Durant l'expérience, vil est possible de remplacer les papillons attrapés par d'autres papillons de la même couleur restante pour d'autres manches afin d'imiter la reproduction et donc les effets de la sélection naturelle. +
Commencer par le niveau 1, avec les flèches, puis augmenter les niveaux.
On peut ensuite passer à la version taille humaine et donner des ordres à la personne qui anime . +
Le plateau et les cartes ont été créées dans le but d'être les plus globales possibles, mais il serait très intéressant de les modifier ou mêmes d'en créer de tout nouveau en fonction des environnements dont vous voudriez parler. Nous vous invitons donc à reprendre le concept du jeu et à créer vos propres plateaux et cartes pour parler de nouvelles problématiques.
Exemple : imaginer un tout nouveau plateau centré sur un archipel, où la mer, la campagne et la ville se croisent plus souvent, montrant les difficultés qu'il peut y avoir à se déplacer proprement en bord de mer. En mettant par exemple l'accent sur l'obligation de passer par des moyens de transports maritimes fréquemment. +
C'est un jouet à fabriquer donc donner les instructions et aider les enfants à monter le kaléidoscope, puis leur laisser du temps pour le décorer selon leurs goûts et jouer avec. +
Possibilité d'utiliser cette activité dans le cadre d'une séquence de plusieurs activités sur le risque inondation.
Possibilité également d'inclure le signal d'alerte en fond sonore, pour rajouter du dynamisme. +
Activité possible à partir de 8/9 ans
Laisser un peu de temps aux participant.e.s pour trouver des idées, si au bout de quelques minutes les groupes n'ont toujours rien trouvé, donner des pistes de réflexions, ou des notions sur l'alimentation : circuit court, agriculture conventionnelle ou raisonnée (ou bio), cycle de vie des produits, alimentation équilibrée, ... +
×
Erreur de saisie dans le nom du tutoriel
Vous avez entré un nom de page invalide, avec un ou plusieurs caractères suivants :
< > @ ~ : * € £ ` + = / \ | [ ] { } ; ? #
Se connecter
Pas encore enregistré ? Créez un compte pour profiter de toutes les fonctionnalités du service !