Prendre les deux bocaux, la paille et préparer un accès à de l'eau.
Vous pouvez déjà remplir à ras bord un des bocaux. Mettre assez d'eau dans le bocal pour pouvoir y immerger complètement la paille. +, Plonger la paille complètement dans l'eau pour la remplir. (Vous devez voir des bulles d'air s'échapper de celle-ci. N'hésitez pas à la secouer un peu pour faciliter le processus).
Boucher un coté de la paille avec son doigt avant de la sortir de l'eau.
Puis, plonger le côté de la paille que vous tenez dans l'autre récipient. Celui-ci doit être surélevé ou plus haut que le premier. Lâchez alors votre doigt.
Normalement, un écoulement se fait en continu. Le transfert d'eau est en place ! Vous venez de créer un siphon. +
- Filet (type filet de sport)
- Peinture (couleur selon préférence) + pinceaux
- Equerre + vis
- Balle ou projectile (plutôt léger)
- Planche en bois
- Chutes de bois (pour les bords)
- Pistolet à colle et agrafeuse plate
- Élastique +
Parce que on est pas là pour faire de la pub ! +, Le plus possible, jusqu'au bord. +, Ici on fait de la récup de papier d'aluminium du chocolat en tablettes (parce qu'on adore ça... le chocolat).
Il faut faire des p'tits poissons de toutes les tailles, des fins, des gros, des en boule, des en colombins (décicaces aux enseignant.e.s de maternelles)
Et puis on les met dans la bouteille, et forcément ça déborde ! +, …
Pour répondre à la problématique posée par notre professeur, nous avons choisi de construire une planche à découper pouvant se déplier en étagère, ce qui permettrai d'optimiser l'espace et qui soit utile à tous types d'utilisateurs.
Dans le but, de le réaliser, de façon la plus diversifiée possible, nous avons utilisé l'impression 3D ainsi que du travail manuel dans l'atelier de l'EPF. +, Le matériau principal utilisé est le bois, car il est esthétique, écologique et plus simple à travailler. Nous avons acheté des profilés plats, qui permettront à notre système de pouvoir être mit en rotation, et des profilés carrés, qui serviront à améliorer la solidité du raccord.
Les planches de bois ont été découpées en 14x30cm à l'aide d'une scie circulaire , puis poncées de manière électrique et manuelle.
Différents achats ont été effectués:
- Corn alu bril 19.5x19.5x1.5x1
-Plat alu bril anodise 15x2x1
-Patins
-Tasseaux de bois
Nous avons aussi décidé de rajouter en plus un range œufs fait en impression 3D pour pouvoir stocker des aliments de cette forme.<br/> +, Le range-œufs a d'abord été modelisé sur tinkercad puis transféré sur Cura Ultimaker. Après avoir réglé quelques paramètres, nous avons lancé l'impression qui a duré 14 heures. +, …
Impression du canevas , en recto/verso / retourner sur bord long
Les enfants observent le schéma imprimé sur leur feuille.
Le colorie si envie
Ils repèrent les pistes qui font le tour de la feuille , l'emplacement de la LED et le coin de la feuille destiné à être plié pour l'interrupteur.
prevoir 20 CM * 2 de scotch conducteur , plus 2 * 5CM +, '''Description des tâches :''' Dérouler et coller le scotch conducteur en cuivre le long des lignes tracées.
'''Consigne clé de l'animateur :''' Ne coupez pas le ruban dans les angles ! Apprenez aux enfants à le plier (technique du pli en accordéon) pour éviter de rompre la continuité électrique du métal. ca eut etre une etape compliqué si on utilise du scotch cuivré car la colle du scotch peut isoler le circuit par contre en utilisant le scotch faraday le probleme n’existe plus .
<br/> +, Écarter les deux pattes de la LED à plat. Le sens de la LED n'as pas d'importance car il suffiras de retourner la pile . Fixer fermement les pattes sur le cuivre à l'aide de deux petits morceaux de scotch de cuivre supplémentaires pour assurer le contact métal contre métal. +, …
*Distribuer à chaque groupe une bassine remplie d'algues,
*Inviter à manipuler les algues, les étaler sur la table,
*Distribuer un saladier d'eau de mer pour y déposer les animaux trouvés dans les algues.
<div class="icon-instructions dont-icon">
<div class="icon-instructions-icon"><i class="fa fa-hand-paper-o" aria-hidden="true"></i></div>
<div class="icon-instructions-text">Attention à présenter l'eau de mer comme un aquarium pour les animaux mais à laisser les participant·es expérimenter (un peu) avec.</br>
L'objectif est qu'iels la détournent pour les expériences suivantes !</div>
</div>
<div class="icon-instructions pin-icon">
<div class="icon-instructions-icon"><i class="fa fa-thumb-tack" aria-hidden="true"></i></div>
<div class="icon-instructions-text">Il y a un consensus scientifique sur le fait qu'il existe 3 familles de macro-algues.</div>
</div>
*Inviter les participant·es à classer leurs algues en trois catégories,
*Formuler le·s critère·s utilisé·s pour les séparer,
*Mettre en commun les critères et en discuter.
<div class="icon-instructions pin-icon">
<div class="icon-instructions-icon"><i class="fa fa-thumb-tack" aria-hidden="true"></i></div>
<div class="icon-instructions-text">En étudiant leur ADN, les scientifiques ont établi que les macro-algues sont réparties en trois branches génétiquement distinctes.</div>
</div>
<div class="icon-instructions idea-icon">
<div class="icon-instructions-icon"><i class="fa fa-lightbulb-o" aria-hidden="true"></i></div>
<div class="icon-instructions-text">Chacune des trois familles a une couleur dominante qui lui donne son nom : Les vertes, les rouges et les brunes.</div>
</div>
*Inviter les participant·es à re-trier leurs algues en fonction de ce critère.
<div class="icon-instructions info-icon">
<div class="icon-instructions-icon"><i class="fa fa-info-circle" aria-hidden="true"></i></div>
<div class="icon-instructions-text">On reconnait les algues brunes à leur couleur allant du jaune au noir en tirant parfois vers le vert kaki.</div>
</div>
, Identifier ensemble les étapes de la démarche scientifique
<div class="icon-instructions pin-icon">
<div class="icon-instructions-icon"><i class="fa fa-thumb-tack" aria-hidden="true"></i></div>
<div class="icon-instructions-text">On se pose une question,</div>
</div>
<div class="icon-instructions idea-icon">
<div class="icon-instructions-icon"><i class="fa fa-lightbulb-o" aria-hidden="true"></i></div>
<div class="icon-instructions-text">On a une idée de la réponse (on appelle ça une hypothèse),</div>
</div>
<div class="icon-instructions caution-icon">
<div class="icon-instructions-icon"><i class="fa fa-exclamation-triangle" aria-hidden="true"></i></div>
<div class="icon-instructions-text">On teste notre idée, soit en se documentant, soit en testant nous même,</div>
</div>
<div class="icon-instructions info-icon">
<div class="icon-instructions-icon"><i class="fa fa-info-circle" aria-hidden="true"></i></div>
<div class="icon-instructions-text">On observe ce que ca donne,</div>
</div>
<div class="icon-instructions pin-icon">
<div class="icon-instructions-icon"><i class="fa fa-thumb-tack" aria-hidden="true"></i></div>
<div class="icon-instructions-text">On obtient un résultat ; ce sont des faits,</div>
</div>
<div class="icon-instructions idea-icon">
<div class="icon-instructions-icon"><i class="fa fa-lightbulb-o" aria-hidden="true"></i></div>
<div class="icon-instructions-text">On interprète ce résultat pour répondre à notre question,</div>
</div>
<div class="icon-instructions caution-icon">
<div class="icon-instructions-icon"><i class="fa fa-exclamation-triangle" aria-hidden="true"></i></div>
<div class="icon-instructions-text">On le partage avec les autres pour avoir leur avis et les informer de ce qu'on a fait,</div>
</div>
<div class="icon-instructions info-icon">
<div class="icon-instructions-icon"><i class="fa fa-info-circle" aria-hidden="true"></i></div>
<div class="icon-instructions-text">On remet en question notre interprétation et on ce qu'on a appris,</div>
</div> , ====Question====
Vous avez peut-être été tentés de ranger les algues présentant des boules dans une famille commune. Mais pourquoi ont-elles ces formes ?
<div class="icon-instructions pin-icon">
<div class="icon-instructions-icon"><i class="fa fa-thumb-tack" aria-hidden="true"></i></div>
<div class="icon-instructions-text">Une règle du vivant : si elles en ont, c'est que ça leur est utile !</div>
</div>
====Hypothèses====
*Formuler des hypothèses sur le rôle de ces boules,
*Les mettre en commun.
**Des réserves d'eau ou d'air, des organes, des oeufs, des flotteurs, une maladie, un système de défense, etc.
=====Se projeter sur les résultats=====
*Imaginer ce que ces boules devrait contenir selon ces hypothèses.
**Du gaz, de l'eau, une sorte de gel, qu'elle soient pleines ou - au contraire -vides !
====Expérience====
*Proposer une expérience permettant de vérifier nos hypothèses.
<div class="icon-instructions dont-icon">
<div class="icon-instructions-icon"><i class="fa fa-hand-paper-o" aria-hidden="true"></i></div>
<div class="icon-instructions-text">Laisser les participant·es proposer plusieurs façon de faire, mais les limiter au matériel à disposition.</div>
</div>
*Ouvrir les boules avec les ciseaux.
====Observation & Résultat====
*Que trouve-t-on dedans ou que voit-on sortir ?
<div class="icon-instructions info-icon">
<div class="icon-instructions-icon"><i class="fa fa-info-circle" aria-hidden="true"></i></div>
<div class="icon-instructions-text">On observe souvent des toiles, mais elle ne remplissent pas les boules et ne sont pas importantes pour notre expérience.
Il s'agit d'imperfections.</div>
</div>
*<u>On ne voit rien</u> dedans, ni rien sortir !
====Interprétation====
Quelles hypothèses tiennent toujours ? Lesquelles ne sont plus possibles ?
====Discussion====
*Partager le résultat de notre expérience et notre interprétation.
*On est tou·tes d'accord sur le résultat : on a rien vu.
*Pourtant les interprétations peuvent diverger, certain·es disent qu'il y a de l'air dedans, d'autres que c'est vide !
====Douter==== , …
Dans un premier temps, nous avons choisi d’utiliser une planche de bois que nous avons sciée en 2 et que nous avons fixé aux extrémités hautes de la rampe a l’aide de 4 équerres. Nous avons ensuite percer ses 2 bout de bois afin d’y glisser une vis qui a l’aide de deux boulons permettent la maintenance des élastiques. +, Dans un second temps, nous avons utiliser 2 petites planches de bois de tailles identiques qui ont permis la création de rails fixé sur la rampe de lancement mais que nous avons néanmoins surélevé à l’aide de 4 petits bouts de bois qui permettront plus tard l’aide au lancement du projectile. +, Enfin, nous avons fixé la rampe déjà construite à son support à l’aide d’une équerre à l’arrière qui permet une inclinaison assez forte de celle-ci ainsi que 2 bouts de bois fixés entre eux à l’avant de notre rampe de lancement et qui lui permettront une certaine stabilité +
'''<u>Pour commencer, rassemble le matériel nécessaire à l'expérience :</u>'''
- 3 Pélargoniums ou Géranium
- du scotch
- du papier
- de l'eau
- une bouteille en plastique de 50 cL
- un compas
- une paire de ciseaux +, Le pot N°0 sera le '''pot témoin''' :
- Arrosage : tous les jours
- Exposition : dans un endroit avec de la lumière
Le pot N°1 sera l''''expérience 1''' :
- Arrosage : tous les jours
- Exposition : dans un endroit avec de la lumière
- Choisi une (ou deux) feuille(s) de Pélargonium. Puis, place la feuille avec deux morceaux de papier et entoure le tout de scotch.
Le pot N°2 sera l''''expérience 2''' :
- Arrosage : ne jamais arroser
- Exposition : dans un endroit avec de la lumière
Fais ça pendant environ une semaine afin de pouvoir bien observer les effets. N'oublie pas de numéroter tes pots afin de ne pas te tromper. +, Au bout d'une semaine, retire le scotch et le papier présents sur le pot N°1.
Puis, place les trois pots les uns à côté des autres. '''Que remarques-tu ?'''
'''Observes-tu des différences entre les pots ? Qu'est-ce qui a changé par rapport au pot témoin ? Quelles hypothèses peux-tu faire pour chaque pot ? Quel(s) facteur(s) a pu provoqué ces changements sur le Pélargonium ? Quelle conclusion peux-tu en tirer sur les besoins de la plantes ?''' +
l'objectif est d'entrainer notre IA à reconnaitre des formes, carré ou rond ? chat ou chien ?
On utilise le site internet de vittascience : https://fr.vittascience.com/ia/images.php +, Il faut des objets ou des photos d'objets de différentes formes et de couleurs variés.
Demander aux participants de regrouper les objets en fonction de leurs similarités (par exemple, par couleur, taille, forme).
Parlez des motifs que les participants ont utilisés pour regrouper les objets. Expliquez que l'apprentissage non supervisé fonctionne de manière similaire en regroupant des données similaires sans étiquettes préalables., C'est-à-dire sans avoir de point de référence comme lors de l'expérience précédente avec les carrés et les ronds. +, Prévoir tableau blanc (ardoise), feutre effaçable et étoiles ou gommettes
* Dessinez un labyrinthe simple sur le papier ou le tableau blanc.
* Indiquez le point de départ et la sortie.
* Placez quelques obstacles et chemins incorrects.
'''Règles du Jeu''' :
* Un joueur commence au point de départ et doit trouver la sortie.
* À chaque intersection, le joueur doit choisir une direction (gauche, droite, tout droit).
* Si le joueur choisit la bonne direction, il avance et reçoit une petite récompense.
* Si le joueur choisit la mauvaise direction, il doit revenir en arrière et essayer une autre direction.
'''Apprentissage Par Renforcement''' :
* Chaque fois que le joueur prend une décision correcte, il reçoit une récompense, ce qui renforce ce choix.
* Chaque fois que le joueur prend une mauvaise décision, il ne reçoit pas de récompense et doit réessayer.
* Le joueur apprend progressivement le bon chemin à suivre grâce aux récompenses et aux pénalités.
Une IA essaie différentes actions et apprend à maximiser les récompenses en évitant les pénalités. +
'''- Fibres animales :'''
<u>Laine :</u> Fibre textile naturelle animale.
Issue de la toison du mouton ou d'autres animaux ( ex : l'angora provient du lapin angora, le cachemire provient de la chèvre ...). Elles possèdent chacune leurs caractéristiques particulières.
<u>La soie :</u> Fibre textile naturelle animale. Produite par le ver à soie.
<u>Le cuire :</u> Peau animal.
'''Fibres naturelles végétales :'''
<u>Le coton</u> : Fibre naturelle végétale. Issue du duvet qui enrobe la graine de cotonnier.
<u>Le lin</u> : Fibre naturelle végétale. Issue de la tige de la plante.
<u>La jute</u> : Fibre textile naturelle végétale. Issue de l'écorce de la plante. Utilisée pour les toiles, les tod bag et les cordes par exemple.
'''- Fibres chimiques artificielles :'''
<u>Viscose:</u> Fibres reconstituées à partir de cellulose de bois.
(soie artificiels)
<u>Lyocell (ou Tencel):</u> Fibres reconstituées à partir de pulpe de feuillus.
Alternative écologique à la viscose - solvants organiques recyclables.
<u>Le modale :</u> Fibres reconstituées à partir de cellulose de bois de hêtre. Version améliorée de la viscose.
'''-Fibres chimiques synthétiques :'''
<u>Le polyestère :</u> Obtenu à partir de fibres synthétiques issue de la pétrochimie.
C'est la plus utilisée dans l'industrie textile.
<u>Le polyamide</u> : L 'une des plus prisée des fibres synthétiques aussi appelée Nylon. Fibres issues de la pétrochimie.
<u>L'acrylique et le polyacrylique</u> : Fibres issues de la pétrochimie. C'est avec cette fibres que l'on fait les fausses fourrures par exemple.
<u>Le polyuréthane</u> : Dérivé du plastique. ( Lycra, elastanne..). Utilisé pour les vêtements stretchs.
Des fiches à imprimer sont disponible en fichiers joints ci-dessus.<br/> +, Pour animer cette activités, nous pouvons placer les différentes fiches sur une table face au participant-e-s.
Puis nous leur demandons de regarder sur les étiquettes de leurs vêtements afin d'identifier la provenance des différentes fibres qui les composent.
Pour terminer nous discutons de la place majeure qu'occupent les matières synthétiques dans nos vêtements ainsi que des différents impacts écologiques que peuvent avoir ces fibres sur l'environnement. +
La veille au soir, ou quelques heures avant de commencer l'expérience, placer au congélateur (attention, bien à plat !) 3 gobelets en carton remplis d'eau. Veiller à ce que tous soient au même niveau. +, Présenter les trois gobelets aux élèves ; ils contiennent maintenant tous de l'eau congelée à un niveau identique ; en ajouter un 4e avec des glaçons.
Le premier gobelet sera placé dans un plateau sans rien de particulier ; le deuxième avec un couvercle (sous-tasse ou assiette de dînette) et de la paille. Dans le troisième, percer un trou avec la pointe d'un stylo, sur le côté, le plus bas possible.
Proposer aux élèves de faire des hypothèses sur celui qui conservera le plus longtemps de la glace. +, Faire observer aux élèves les différentes quantités de glace. Qu'est-ce qui a le plus fondu ? Et pourquoi, selon eux ?
(Ce qui est intéressant, également, c'est d'observer la forme de la glace. Dans le gobelet avec un trou d'évacuation de l'eau, la glace fond plus vite de ce côté-là.) +, …
Constitution des équipes. Utiliser l’espace pour faire ces deux équipes. Si les groupes le souhaitent, ils peuvent donner un nom à leur équipe. +, Présentation des règles du jeu : “Vous allez jouer en équipe pour un jeu de rapidité. Nous allons voir à quel point vous connaissez vraiment les marques alimentaires. Je vais vous montrer des pancartes, les unes après les autres, avec des logos. Le but est que vous identifiez, le plus vite possible, de quel type de produit alimentaire il s'agit (par exemple, si c'est un gâteau, des céréales, une boisson...". La première équipe qui donne la bonne réponse marque un point.” +, Début de la première manche. La manche dure entre 1' à 1'30. +, …
Commence par télécharger et imprimer les cartes disponibles dans l'un des deux fichiers suivants :
*Un au format [https://www.wikidebrouillard.org/images/a/ac/Les_petits_poids_de_Mendel_CartesPetitsPois.pdf PDF]
*Un au format [https://www.wikidebrouillard.org/images/f/f0/Les_petits_poids_de_Mendel_Petit_de_brouillard.odg ODG]
Imprime les différentes cartes en plusieurs exemplaires (idéalement plus de 5 chacun).
Ensuite, découpe les différentes cartes. +, Voici les différentes cartes de l'activité :
*Aspect de la graine
**Lisse
**Fripée
*Couleur de la graine
**Jaune
**Verte
*Forme de la graine
**Ovale
**Ronde
Notons qu'en bas des cartes figure soit un D dans une flèche rouge montante, soit un r dans une flèche bleue descendante. Nous allons y revenir.
'''Suite étape 3''' +,
*Aspect de la tige
**Sans vrille
**Avec vrille
*Couleur de la fleur
**Rose
**Blanche
*Taille du plant
**Petit
**Grand
+, …
Rassembler le matériel :
*3 barquettes de 25 à 30 cm de longueur ;
*De la terre un peu tassée (pas de terreau), ou de la farine, ou du sable ;
*Une dizaine de petites branches ;
*Une bassine ;
*De l'eau ;
*Ue bouteille en plastique de 50 cl
*Une règle ;
*Une paire de ciseaux ;
*Un compas, une vrille ou une vis.
Une fois le matériel réuni, on peut commencer l’expérience.
Tout d’abord, découper un rebord par barquette afin que l’eau puisse s’écouler, puis remplir les 3 récipients de terre (de manière identique : tamiser la terre si besoin).
Ensuite, humidifier légèrement la terre avant de la tasser.
Couper les petites branches de façon à avoir 30 morceaux à peu près droits de 5 cm de longueur. Pour augmenter l’ancrage des branches, on peut entailler une extrémité.
Dans un 1er récipient, enfoncer en tournant 5 morceaux de bois (extrémité entaillée côté terre).
Dans un 2e récipient, planter 25 morceaux de bois (côté entaillé dans la terre, les enfoncer en tournant comme précédemment).
Laisser le 3e récipient juste avec de la terre.
Enfin, fabriquer un petit arrosoir. Pour cela, prendre la bouteille en plastique de 50 cl et percer le bouchon d’une vingtaine de trous à l’aide de la pointe d’un compas.<br/> +, Incliner légèrement les trois barquettes au-dessus d’une bassine. Les arroser (à l’identique) avec la bouteille en plastique percée : pour cela, faire couler l’eau doucement pendant 40 secondes sur toute la surface.
Que remarque-t-on ?
La terre reste-t-elle à sa place ? Y a-t-il autant de terre qui reste dans les trois barquettes ? Dans quelle barquette les modifications observées sont-elles les plus rapides ? +
Ajouter un peu de vinaigre dans le bocal. Que remarque-t-on ?
Que se passe-t-il si l’on ajoute à nouveau du bicarbonate et qu’on mélange le tout ? +, Faire chauffer de l’eau à l’aide de la bouilloire avant de la verser dans le bocal.
<div class="icon-instructions caution-icon">
<div class="icon-instructions-icon"><i class="fa fa-exclamation-triangle" aria-hidden="true"></i></div>
<div class="icon-instructions-text">Attention à utiliser un bocal supportant les fortes températures, comme par exemple un pot de confiture vide.</div>
</div>
Percer la cartouche d'encre effaçable, la vider dans le bocal d'eau très chaude, puis remuer à l'aide de la petite cuillère.
Que se passe-t-il ? +
Précision sur le matériel à utiliser :
*La plaque de MDF mesurera environ 26cm x 22 cm et 3 mm d'épaisseur. On peut la remplacer par du contre plaqué de même épaiseur.
*Les vis pourront avoir nimporte quelle taille , cependant une taille de 3,5 x 40 mm est recommandée. 4 vis seulement seront nécessaires.
*Les interrupteurs utilisés sont des ninterrupteurs pour voiture. Ils offrent l'avantage de pouvoir être connectés à des bornes sertissables (voir les magasins de matériel pour l'automobile) mais on peut tout aussi bien les souder.
*Quelques décimètres de fil électrique (faible puissance : , mm de diamètre par exemple) seront nécessaires
*Une clef plate sea nécessaire pour serrr les écrous des interrupteurs
#Réaliser les boitiers (Etape 2 à 5)
#Dérouler l'animation (Etapes 6 et suivantes)
Si le boitier est déjà réalisé, vous pouvez passer directement à l'étape 5 +, Un interrupteur électrique fonctionne comme un robinet pour l'eau.
Il est composé de deux bornes (A et B) permettant de le relier à un système exterieur (pile + lampe par exemple).
Un système interne permet de relier ou de séparer électriquement les deux bornes afin d'établir une liaison entre elles (ou non).
Ce système est commandé par un levier que l'on actionne pour établir ou supprimer la liaison.
Lorsque le contact est établi, on dit que l'interrupteur est fermé : il permet le passage du courant électrique de A vers B ou inversement.
Lorsaue le contact est rompu, on dit que l'interrupteur est ouvert : il ne permet pas le passage du courant électrique d'une borne à l'autre.
Ces notions seront utilies pour la fabrication des boitiers et l'explication de leur fonctionnement. +,
#Découper les pièces des deux boites à la découpeuse laser. Les traits bleus seront découpés, les traits rouges et noir seront gravés, de préférence avec un trait plus fin pour le texte et plus large pour les chemins. Les trous recevant les interrupteurs seront adaptés à la taille de vos propres interrupteurs.
#Coller les 6 pièces du boitier ensemble (elles sont détrompées)
#Coller 2 à 2 les carrés de renfort et collez les sous le boitier en face des petits trous.
#Visser 2 vis dans les petits trous, en laissant dépasser les têtes d'environ 1 à 2 cm (selon la longueur de la vis). Elles doivent aussi dépasser dans le boitier de 5 à 10 mm.
#Positionnez et vissez les interrupteurs à leur place. Attention les deux interrupteurs doivent être dans le même sens. Le côté "ON" doit être positionné vers la partie du circuit qui relie les deux vis.
Pour une porte ET, passez à l'étape 4.
Pour une porte OU, passez à l'étape 5.
+, …
Le but de cette étape est de réfléchir au projet. Savoir ce que l'on veut faire, si c'est réalisable dans le temps imparti, quels sont les outils qu'ils vont être utilisés, ...
Cette étape nous a pris 2 séances d'une heure et demie chacune. Nous avons pris le temps de réfléchir correctement à notre projet.
Cette étape est déterminante pour le reste du projet, c'est pourquoi il est important de prendre le temps nécessaire pour que le projet ce déroule dans les meilleures conditions possibles. +, L'ouverture nous a posé problème dans le sens où il fallait trouver les liaisons adéquates pour l'idée que nous avons eu.
Ils nous a fallut donc modéliser une pièce 3D qui répond à nos attentes.
C'est une charnière.
On a aussi eu besoin de réfléchir au système de pivot car nous avions un budget limiter. On a donc opter pour des clous permettant la rotation et par la même occasion, de fixer les différents parties de la porte.
<br/> +, On a utilisé du contre-plaqué pour faire les battants de la porte.
On a pas pu imprimer la pièce 3D (manque de temps), on a donc opter pour des charnières traditionnelles.
On a donc monter le prototype en bois en découpant en premier les différents morceaux dans le contre-plaqué.
On a rencontré un problème avec les visses des charnières qui dépassées. Il faut donc les limer.
On a fait le cadran avec un tasseau de bois coupé aux dimensions de la porte (en laissant une marge d'erreur de 2cm). +
Chaque enfant dessine sa pancarte sur une feuille blanche, au feutre noir épais. On garde des formes simples et bien fermées : une tige toute droite qui se termine en pointe (c'est elle qui s'enfoncera dans la terre) et une grande tête de fleur en haut, avec de la place pour écrire dessus.
''Petit conseil :'' on trace au feutre bien noir et bien gras. Plus le trait est net, plus la machine le reconnaîtra facilement ensuite.
''À retenir :'' on évite les tout petits détails et les traits qui ne se referment pas, sinon la découpe devient fragile ou impossible. +, On numérise le dessin (scanner ou photo), puis on l'ouvre dans le logiciel de la découpeuse. Là, on transforme le trait du dessin en une ligne que la machine sait suivre : c'est la « vectorisation ». On décide ensuite ce qui sera découpé (le contour de la fleur et de la tige) et ce qui sera seulement gravé, c'est-à-dire dessiné en surface sans traverser le bois (le petit message « Chut, ici ça pousse ! » et le prénom).
''Petit conseil :'' dans le logiciel, on utilise en général une couleur de trait pour « découper » et une autre pour « graver ». On vérifie bien que le contour extérieur est en découpe, sinon la fleur ne se détachera pas de la plaque.
''À retenir :'' on garde une taille raisonnable (une quinzaine de centimètres de haut) pour que le tuteur tienne bien droit une fois planté.
Pour cet atelier, nous avons utilisé la XTOOL M1 : https://www.wiki.lesfabriquesduponant.net/index.php?title=XTOOL_M1 +, On place la plaque de bois dans la machine, on lance un aperçu pour vérifier que le dessin tombe bien sur le bois, puis on démarre. La machine grave d'abord le texte, puis découpe le contour. On récupère la fleur une fois la découpe terminée et la fumée dissipée.
''Attention :'' la découpeuse laser s’utilise toujours en présence d’une personne adulte. On ne regarde pas le rayon en fonctionnement, on garde le capot fermé, la ventilation ou l'extraction de fumée en marche, et on ne laisse jamais la machine tourner sans surveillance. +, …
1 - Les voitures
Construire 16 voitures. Pour cela, utiliser un rouleau de papier toilette (=habitacle), quatre rondelles de bouchon de liège (=roues) et deux cure-dents (relient les roues). Les cure-dents sont à placer sur la face inférieure du rouleau et permettent de relier les deux roues à l'avant et à l'arrière.
Sur la face supérieure, réaliser 5 trous qui représenteront les passagers de la voiture.
2- Le bus
Sur le dessus de la brique, percer 80 trous.
Pour réaliser les deux paires de roues, percer deux paires de trous face à face sur la face inférieure de la brique. Les relier avec un pic à brochette et y ajouter les bouchons de liège. Pour plus de solidité au niveau des roues, rajouter des bouchons de plastique (cf photos)
3- La route
Pour cela, prendre des bandes de carton et dessiner les bandes de séparation des deux voies. Ensuite disposer les bandes les unes à la suite des autres.
<br/> +, Remplir le bus de passagers (chevilles en bois).
Observer la place occupée sur la chaussée
Combien de passagers peut-on mettre dans un bus en moyenne ? +
×
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